把握钥匙，营造氛围，重视指导，分享成果，养成习惯

把握钥匙，营造氛围，重视指导，分享成果，养成习惯

张丹

辽宁省朝阳县北沟门子乡中心小学122000

长期以来，阅读一直是“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，为了培养孩子具有终生阅读的能力，我们教师在阅读实践中要让孩子掌握打开通向课外阅读大门的钥匙，这就是强烈的课外阅读兴趣、自主有目的的阅读选择和良好的阅读习惯。课外阅读是语文课外活动中最重要、最普通、最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生综合素质具有重要的意义。遗憾的是，现在，我们的绝大多数孩子，包括学生，既感到没有时间，更感到没有必要，再加上现在很多家长或有些老师把课外阅读当作是为了取得考试高分的目的去支配学生的课外阅读，规定学生看某些类型的书籍，或急功近利，让学生在短期内做大量、繁难的阅读题目，学生望“读”兴叹，产生了“畏惧”思想，进而让孩子的课外阅读大门紧锁着。

由此，导致我们的学生缺乏扎实的读书功底，在语文素养方面更是越来越差，这是摆在语文老师面前值得深思的问题。因此，在幼儿期，我们就要让孩子打开课外阅读的大门，这是家长、老师责无旁贷的。

在多年的教学实践中，针对如何进行幼儿课外阅读，我总算找到了一些方法：

一、把握打开智慧之门的钥匙——书

书就像一把钥匙，有人把它扔在一边，有人用它打开智慧之门。理想的书籍是智慧的钥匙！我们也不难发现，爱读书、善于读书是历代名人名士成功的秘诀。通过读课外书可了解大千世界。课外阅读是把孩子的注意力从课内牵引到课外，以开拓他们的眼界，使他们从知识狭窄的教科书中走出来，又以课内知识去探索未知的社会生活。

在阅读中让孩子获取多方面的知识，这是课内阅读所不能比的。孩子从书中获取知识、得到答案，会有一种自豪感，就会推动自我再次寻找这种快感。要铁要趁热，我们要按照孩子所想，准备充足的资料书籍，让孩子的主动性和个性发挥出来，这样才能培养他们的阅读能力。多读书，可以提升孩子的文化素养。

二、营造阅读氛围，为孩子打开课外阅读兴趣的大门

读书是快乐的，我们必须在小孩子心中建立这样一个心理信号，而且这个信号越早建立越好。一旦孩子体会到读书快乐的时候，他就会自觉地读书而且是对书本爱不释手，这时会整天与书为伴。

请把读书的权力还给孩子。现在，孩子是父母的掌上明珠，父母以自己的主观思想为孩子决定一切，也包括孩子所要选择的课外书籍。曾经有这样一个家长，她的女儿喜欢看科幻的书籍，但妈妈觉得女孩子不应该看这类书，应该看一些文学类的。女儿不满妈妈为她作出的选择，继而讨厌读课外书。所以，让学生读自己喜欢的课外书，让他们个性飞扬，在书的天空中飞翔，才能让他们感受到读书是轻松和自在的。

兴趣是最好的老师，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。新的《小学语文课程标准》也明确指出：小学语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。因此，教学中我们要激发学生的学习兴趣，使课外阅读能够扎扎实实地开展下去，从小开始。如果对书有兴趣，那么看书将是一大乐事。

三、重视阅读方法指导，打开课外阅读之阀门

一位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这就提醒我们，在课外阅读中要帮助学生掌握好的读书方法，随之也会打开课外阅读之阀门。

1.不动笔墨不读书。

2.读课外书也可与课内教学互相迁移。

四、分享读书的成果打开课外阅读成功的大门

1.尽量多举行孩子喜欢的课外阅读实践活动。

我们在班中开展了“角色表演”、“童话故事演讲”、“走进歇后语王国”等实践活动。这样为孩子创设了表现自我的舞台，让孩子在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步巩固了他们的读书热情。

2.评选星级阅读课外书小能手。

可评选班级“故事大王”、班级的“书博士”、“班里的百灵鸟”、“小编辑”等等。在评选中，要发挥榜样的效应。寓教于乐的方式，使孩子的阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，孩子就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。

五、读书贵在坚持、养成习惯

课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。幼儿由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。

著名国学大师南怀瑾先生有一位弟子，有一天突然对老师和同学说：“我要学古琴。”大家都笑，因为他既没有音乐细胞又不聪明。可是，十年以后，当这些弟子再次与老师相会时，当年那些聪明学生的琴艺并无多大长进，而这个当年的笨学生一曲弹罢，余音绕梁，震惊四座！大家纷纷询问他是如何达到如此高的境界的，他微笑着说：“没有什么呀，我就是每天弹奏十分钟，十年坚持，从未有一日间断而已。”读书是一辈子的事，更需要长期坚持。做家长的要有足够的耐心和恒心，陪着孩子，帮助孩子养成爱读书的习惯，耐心地等待孩子的变化。当然，家庭阅读也是一门很深的学问，家长要注意从书籍的优劣、深度和广度来选择，让孩子读思结合，让阅读成为一种乐趣，孩子就能爱读、乐读，就能有质的突破。

总括全文，把握钥匙、营造氛围、重视指导、分享成果、养成习惯是培养幼儿打开课外阅读大门的几种重要方法，依然需要我们广大幼儿教师在教学实践中不断探索实践。