【摘要】:和谐的班级气氛,是学生生动活泼和主动地进行学习的前提之一,也是学生获得愉快的情感体验的重要因素。运用情感、关爱、共同目标来营造和谐的班级氛围,使学生在生活、学习中获得愉快和成功的情感体验,是培养学生学习兴趣、意识与生活习惯的关键,是学生自觉、主动、积极地进行学习和生活的重要条件。
【关键词】:中职生、班主任、和谐气氛
了解学生,与学生和睦相处,从情感上得到学生的认同,这是活跃班级气氛的必要条件,也是一个班主任权威的体现。有些教师当班主任的资历很深,但是并不能使班级气氛活跃,这是什么原因呢?原因在于他在情感上没有得到学生的认同,因而不能引起学生的共鸣,也就达不到调节、活跃班级气氛的效果。如果班主任平常与学生交往密切,和他们谈得来,对他们的个性特点等比较熟悉,那么班主任和学生会亲切自然,而且还会使班级气氛活跃。这可以说是一种情感的认同作用。只有学生在情感上接受了班主任,班主任才能把握住他们的情绪变化和反应,从而根据实际情况对班级气氛进行调节。
建立良好的班级和谐气氛
大家都知道,当好一名班主任必须要对班级有严明的纪律,严格的要求,又要充分调动学生对生活的热情,激发学生的学习兴趣,使学生在学习和生活中感到轻松愉快,从而能自觉地、全心地去学习。班级管理中,班级如能在一种和谐的气氛中进行,整个班级就会并发的积极向上。所以和谐的气氛我认为就是班主任对班级管理时态度和蔼,关心学生,让学生能在积极愉快,严肃活泼的气氛中学习、生活。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态,便于接受新生活,掌握新知识,并能在此基础上进行创造性的学习、生活。须建立好融洽的师生关系。
教育心理学的研究表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而班主任在管理班级过程中的每一个细节、表情;或一个眼神,一句话都直接影响和谐的气氛。如学生犯错时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的鼓励他们,去帮助他们找出症结所在,增强他们的信心。
班主任应培养学生的学习兴趣:班主任在管理过程中,通过各种有效的途径和方法,转变学生对学习的各种不正确的态度,培养他们对学习的兴趣,使学习成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前许多学生对学习缺乏正确的认识,对学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想。因此,班主任在教导学生学习中,首先要重视转变学生的思想,提高学生对学习的认识,培养和激发学生对学习的积极性。
二.班主任怎样运用班级管理来营造和谐气氛
班级管理是提高班级和谐气氛的重要手段。班主任要注意了解学生的年龄特点和个性特征,找出产生班级问题行为的原因,并随机应变,采用恰当的方法进行引导,充分发扬班级民主,保护学生的自尊心,增强他们的自信心,要晓之以理,动之以情,导之以行,消除学生心理障碍。
(1)关爱方式
要提高班级和谐就要了解每一个学生,知道每个学生所需求的是什么,这样班主任才能有针对性的关爱每一个学生。比如:对于成绩较好或家庭条件较好的学生,那班主任可以不用放太多的精力在关注较好学生的学习和生活上,可以将重点稍微转移到意志的磨炼、心理的健康方面。对于有一些成绩差或者家庭条件较差的学生,那班主任就要将关爱更多的放在使他们如何摆脱自己的自卑感、增强信心和勇气方面。作为一名班主任我们要去了解学生需要哪一方面的关心和关怀,如若不然那么我们所付出的关爱将会偏离班级管理的中心,对学生也不会起到激励和促进班级和谐气氛的作用。
(2)公平对待
班主任要公平的对待所有学生,不管是家庭富裕的学生还是家庭贫困的学生我们都应该一视同仁。就拿我们班上的一位同学来说吧,这位同学家庭条件不好,平时学习又不怎么努力,而且也不爱和班上的同学说话,比较自卑。有一次这位同学在深夜突发急性胃穿孔,得知此事后我和班里的班干部第一时间将他背送到医院进行抢救,并通知其家长。在家长未到的这段时间老是也好、同学也好都在无微不至的轮换着照料他。当学生家长赶到医院时该学生已做完手术恢复了意识。事后该生告诉我,他没有想到自己在生病的时候老师和同学这么的关心他、照顾他,他以后一定不在自卑,树立自信心好好的学习。在出院返校后,该生在班内表现有了明显的变化,学习成绩慢慢开始有了提高,也爱和同学嬉戏打闹了,性格开朗了很多。
(3)共同目标
营造班级和谐的气氛那么就要给全班学生定一个共同的目标,他们如果要完成这个目标就必须全体同学营造出和谐的气氛、团结一致。在班级管理的初期,我就通过一些拓展项目让他们建立这种和谐的气氛,就是将一个难题留给所有的学生,让他们自己想办法解决。比如就像其中一个项目“毕业墙”。一堵4.2米的高墙,光滑、没有任何工具,要求所有的队员都翻越过去,才算胜利。项目开始当一个,两个,三个,......眼看所有的队员都已经上去了,剩下的基层已经显得很疲惫。肩膀已经不堪重负。当剩下最后一个队员时,也最困难的时刻。大家不仅体力透支,而且如果不想办法,一个人是无法上去的。最后大家决定先把个子教高的同学放下来接最后一个同学,让他抓住墙上同学的腿,然后大家一起使劲,几番挣扎.终于,最后一个同学在你推我拉的过程中成功翻越了毕业墙,完成了他们共同的目标和任务。在这个拓展项目中,如若仅仅只靠自己的力量是无法完成的,自己的力量永远无法做到最好.只有通过团队的力量才能实现.在一个集体里面如果自己能够牺牲一点利益让给同学,就会让自己获得更大的成功.如果每个人都是只顾及自己,永远也无法作到最好.在这些项目中训练的都是一个班级的和谐气氛、团结精神,让大家切切实实的感受到班级和谐的重要性.这种效果远比书本上来的直接,影象尤为深刻。
营造班级和谐的气氛,是让他们体验相互依赖的学习和生活方式,使同学们充分的了解到自身与同伴的力量,自身的局限以及潜力,利用班级的共同智慧成功找到改进的方向和方法.完成班级的共同项目。使他们体会到从不认识到认识,从无序到有序,从单打独斗到团队协作,从个人到班级和谐的过程。在班级管理中,每个人都充当不同的角色,领导者,实施者,监督者,出谋划策者,每一个同学都是班级中不可缺少的一员。既要充分发挥自己的才智,又要以班级的整体目标和利益为重,这样才能营造出班级和谐的气氛。
(贵州省建设学校贵州贵阳)