构建初中数学高效课堂教学策略探究

构建初中数学高效课堂教学策略探究

徐鑫

黑龙江省大庆市东城领秀学校163711

摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生自主互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正地心对心地走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

关键词：初中数学高效课堂教学策略

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、发展能力和提高各种技能的主要途径。在初中数学课堂教学中，学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识探索者，是课堂的主人。

在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，主要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

一、教师要创新教学方法，注重培养学生的自主能力和创新精神

教师在课堂教学中要彻底转变教学理念，创新教学方法，优化教学行为，才能构建高效课堂。

1.教会学生学法，培养学生自主学习和与他人合作交流的能力。

要用教材教，而不是教教材；要研究教法学法，要做好学情学况分析，要因材施教；要教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行；要想方设法抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且用自己思考的方法解一下，最后结合全班同学的方法总结出最简单的方法，并且将其归类。

2.学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键。

自主探究与合作交流是学习的重要方式。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学质量提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的、活泼的、主动的、动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上让学生尽可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上。对于数学课来说讲究的是方法越多越好（数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆地动脑、大胆地思维、大胆地展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。

二、重视与学生之间的沟通，让学生成为课堂的主人

在传统的教学模式中，教师在课堂上是主动者，学生是被动者。教师一般都是在课堂上慷慨激昂地讲，学生在下面模模糊糊地听，学习效率得不到提升。新课程理念要求教师与学生多一些互动，让学生积极参与到课堂中来，使教师对每位学生有大致的了解。这样不仅可以调节课堂气氛，调动学生的积极性，还可以让教师掌握每位学生的学习情况，查漏补缺，以此提高教学质量。在数学课堂上，教师要做的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是与学生进行情感上的交流。教师要注重与学生进行心灵上的沟通，容易与学生建立和谐融洽的关系。要与学生进行情感上的交流和互动，可以建立一种轻松愉悦的课堂气氛，学生注意力集中了，学习效率就会提高。教师应该对每位学生进行仔细观察和分析，了解每个学生的优缺点，放下师道尊严，多关心、帮助学生，跟他们成为知心朋友。这样，学生能轻轻松松地学习数学，提高数学课堂教学的有效性。

三、培养学生的创新能力，全面打造高效数学课堂

如今，创新教育在全国学校中得到了普及推广。因此，教师要根据教材内容进行不同的情境创设，鼓励学生打破自己固定的思维模式，从学习中发现问题，然后通过多种角度来分析问题、解决问题，使学生敢于挑战、敢于尝试。

在教学过程中，教师不再采用“满堂灌”的教学方法，而是鼓励学生进行分组讨论、合作探究，积极进行沟通交流，有利于学生拓展自己的思维空间。因为每个学生在学习态度、认知能力等方面存在差异，因此，教师要因材施教，进行差异教学和分层教学，满足不同学生的学习需要。这对推动学生进行创造性的学习、培养学生的创新精神有着重要的意义，从而为构建高效的数学课堂创造有利的条件。

综上所述，构建高效的数学课堂是现代教育发展的趋势和必然要求，需要教师和学生的共同努力。教师不但要有效地起到积极的主导作用，更要坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂上的主人，注重培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在数学课堂教学中，教师既要有明确的教学目标，实施因材施教、分类指导，又要运用灵活机动的教学方法，同时还要注重与学生互助和合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，创设愉快、和谐的课堂教学气氛，真正关注学生，走进学生的心灵，用心与学生沟通，用爱和学生交流，赢得学生的信任和热爱，全面提高课堂教学效率，打造真正的高效课堂。