推动职业教育科学发展的五要素

推动职业教育科学发展的五要素

张学钦李永乐

张学钦李永乐（日照市技师学院山东日照276826）

摘要：面对国内外新形势、新规律、新特点，国家经济社会发展对职业教育提出了新使命和新要求，需要职业教育转方式、调结构、强内涵、重管理、求实效，以全面提升职业教育服务经济社会发展的能力和水平。

关键词：职业教育发展改革五要素

职业教育是各级各类教育中与经济联系最为直接的一类教育。科学发展职业教育要求我们站在全局高度，以国际眼光和宏观角度，正确判断职业教育发展的阶段性特征。面对国内外新形势、新规律、新特点，国家经济社会发展对职业教育提出了新使命和新要求，需要职业教育转方式、调结构、强内涵、重管理、求实效，以全面提升职业教育服务经济社会发展的能力和水平。

一、转方式是职业教育科学发展的内在要求

科学发展职业教育，就要转变思维方式、工作方式和发展方式。思维方式是灵魂，工作方式是规范，发展方式是实现目标的根本途径。

转变思维方式，需要科学思维，一切从实际出发，根据现实需求转变办学理念；需要价值思维，善于吸收别人的长处来弥补自己的短处；需要应变思维，与时俱进。

转变工作方式，关键在于把握职业教育规律，采取行动导向、工学结合等教学方法，加大实习实训、顶岗实习的力度，推动职业教育发展走上不断提升质量的良性轨道。

转变发展方式，使职业教育更好地服务产业转型，与地方经济实现协调、可持续发展，应落实以下几方面措施：进一步明确和加强政府在转变职业教育发展方式中的主导作用；以市场为中心、以就业为导向、以能力为本位，优化专业设置，对接区域经济发展；以国家“百所示范院校建设项目”和“骨干高职院校建设项目”为指导，推动专业建设进程，满足经济发展需要；创新办学模式，建立“工学结合、校企合作”的长效机制，实现校企双方共赢。

二、调结构是职业教育科学发展的重要手段

科学发展职业教育，优化调整高职教育结构是必然要求。首先，根据区域经济发展水平、文化发展方向等调整职业教育层次结构，最大限度地满足区域经济发展的需要，按照各层次人才需求的比例来培养各种不同层次的技术应用型人才，促进经济结构、产业结构、技术结构与高等职业教育层次结构的协调发展。

从区域产业结构调整、发展的大局出发，优化调整专业结构，既要考虑办学的超前性，又要考虑区域产业结构发展的特点；既要服从区域经济发展水平的要求，又要通过自身结构的优化，更好地服务于区域经济的发展。

三、强内涵是职业教育科学发展的迫切需要

加强内涵建设，是培养高素质技能型人才、助推职业院校科学发展、更好地适应我国经济社会发展方式转变的迫切需要。一是依据国家、地区产业结构调整、技术创新的变化、职业院校的服务目标、发展定位以及社会经济发展的需要，调整专业设置，增强综合竞争力。二是根据职业岗位的任职和专业技术发展水平的要求，参照相关职业资格标准，确定人才培养目标和课程教学内容，以能力为主线，进行课程重构和教学设计。三是通过“内培外引”，提升“双师型”师资队伍整体素质，更好地为职业教育教学服务。四是通过校企合作、引企入校等方式，建设多层次的高职实训体系，增强职业教育吸引力。五是强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。

四、重管理是职业教育科学发展的持续动力

重管理就要加强“五个建设”，即思想建设、组织建设、制度建设、作风建设、环境建设。思想建设是根本，职业院校应该把教职员工的思想政治工作和学生的德育工作放在首位，常抓不懈；组织建设就是要健全组织结构，抓好干部队伍素质建设，充分发挥人的主观能动性；制度建设是一个制定制度、执行制度并在实践中检验和完善制度的动态过程，必须坚持用制度管权、管事、管人，在规范制度内容、标准和流程体系基础上，完善制度执行机制，以人为本，规范有序，科学管理；作风建设是全面落实科学发展观的必然要求，加强作风建设必须坚持解放思想，坚持求真务实，坚持一切从实际出发，倡导努力学习、勤奋工作、艰苦奋斗、纪律严明、团结协作、廉洁自律，推动职业教育积极发展；环境包括人文环境和物质环境，搞好环境建设的目的就是健康人体身心，提高工作效率，在加强校园环境的绿化美化和设施建设的同时，更应注重校园环境文化建设，形成特色。

重管理的主要手段是“两强一严”，即强化制度建设、强化管理过程、严格管理。重管理的目标是制度管人、精神鼓人、魅力服人、管理科学。

五、求实效是职业教育科学发展的永恒主题

求实效，对于职业院校来说就是每一个部门、每一项工作都要有成绩、都要有好结果、都要有发展，每做一件事，要讲究效率、讲究效果。采取的手段是搞好考核、考评、考级，奖优罚劣，努力探索职业教育改革发展新道路。

求实效的目标是实现“五个转变”：从教职员工的工作状态来看，要实现“要我干”向“我要干”转变；从学生的角度来看，要达到由“要我学”向“我要学”的方向转变；从职业院校招生就业的角度来看，由“要我来”向“我要来”的方向转变；从职业院校的发展来看，由规模办学向内涵提升方向转变；从提升办学实力方面看，由靠“输血”向增强自身“造血”功能转变。只有这样，才能增强职业教育科学发展的后劲。