如何培养低年级小学生语文学习的兴趣

如何培养低年级小学生语文学习的兴趣

李红格

李红格河北省南和县第一小学054400

摘要：兴趣是学习最原始的动力。小学语文是一门富有情趣的学科，教师要善于挖掘教学中的趣味性元素，激发学生的学习兴趣；通过创设教学情境，引领学生融入教学情境；通过丰富的教学手段提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

关键词：小学语文富有情趣激发兴趣教学情境丰富多彩

《小学语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此可以看出，语文教学对学生的学习和发展的巨大影响。教师在教学过程中，应该从低年级开始就注重语文素养的提高，并为学生今后的学习和发展奠定基础。要想顺利实现这个教育目标，语文教学就要注重学生学习兴趣的激发和培养，让学生在兴趣的指引下，快乐地在语文天地中畅游，品味语文学习中的无限乐趣。那么，教师应该从哪些方面入手培养学生的学习兴趣呢？

一、用富有情趣的语言组织课堂教学，激发学生的学习兴趣。

字词积累是低年级语文教学的重要内容，也是今后学生自主学习的前提和基础。然而，字词学习相对较为枯燥，学生容易产生厌烦情绪。教师要调整自己的心理年龄，以符合学生年龄特点、能吸引学生注意力、充满趣味性的语言来组织教学，让学生不断体会语文学习的快乐，并在快乐中体会、领略汉字中蕴含的无穷的趣味，从而激发学生的学习兴趣。比如，在学习“尖”的时候，教师以实物为道具，向学生具体展示“尖”的含义：一个物体上边小，下边大，形状上就是尖。在学习“明”字的时候，教师一边写一边向学生解释字的含义：日，是太阳，能发光；月，是月亮，也有光辉。日、月合起来就是“明”，明亮的意思。通过教师的解释，学生会发现汉字是形意的结合体，激发了学生对汉字识记和理解的兴趣。笔顺是低年级学生识字、写字教学中的一大难点，无论教师怎么讲解，都不能避免学生同类错误的出现。如果教师对出错的学生采用批评或惩罚的方法，会导致学生的厌学心理；如果教师能抓住低年级学生的心理，发挥趣味语言独有的作用，定能收到事半功倍的效果。如，在写全包围结构的字时，许多同学老是喜欢先封口，然后写里面的部分。对这类错误，教师可以按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并夸张地说：“你们把口先封住了，里边的怎么进去呢？”于是，学生很容易记住这类字的笔顺了。

二、创设能吸引学生注意力的教学情境，增加学生的学习兴趣。

低年级语文课文短小精悍，语言简练优美，充满了诗情画意。在教学中，一方面要注重培养学生的语感；另一方面，教师要善于创设意境，让学生快速走进课文所描绘的情景，对学生进行美学熏陶，从而激发学生对语文的热爱，培养学生的学习兴趣。如在学习《春风吹》时，教师从网上找到课文的朗诵录音，同时制作了精美的动漫小短片。当朗诵“春风吹，春风吹”时，画面上的小草、花朵、树枝轻轻地摇摆，形象展现了春风吹拂、万物复苏的景象；“吹绿了柳树”，配以柳条扶风、嫩叶初生、一树碧玉的婷婷袅袅的美姿；“吹红了桃花”，配以一片桃林、满树繁华、灼灼其华的夭夭意境；“吹来了燕子”，配以新燕翻飞、亲切呢喃、繁忙筑巢的场景；“吹醒了青蛙”，配以一只碧绿的青蛙在一溪清流伸腿畅游，忽跃岸上草丛中……然后是如针、如丝的细雨密密地斜织，几个大人带领孩子在栽树、种花。童真童趣的朗诵和色彩鲜艳、富有动感的画面相辅相成，共同构建了充满了诗情画意、春意盎然的春的意境，给学生以美的熏陶，激发了学生的学习兴趣，让学生不自觉地进入了教师设置的意境中。

三、采用丰富多样的教学手段，提高学生的学习热情。

小学生注意力高度集中于某件事的时间一般不超过十五分钟，这是众所周知的心理学常识。然而，有人注意到一种与此理论完全相悖的现象：许多孩子一旦被电视节目或者电子游戏所吸引，怎么叫都不再挪窝。其实，这正表明了不断变化的事物和吸引人的情节能吸引孩子长时间高度注意。受此现象的启发，教师要结合学生的特点采用多样性的教学手段，注意教学手段的趣味性和娱乐性，以吸引学生积极参与，提高学生的学习热情。比如朗读教学，教师要采用教师范读、播放名家朗读或录音带，然后让学生模仿着有感情朗读。可以采用指名读、小组成员轮流度、齐读等多种方式；当然，也可以让学生进行配乐朗诵，体验朗读学习与表演的综合感受，激励学生的学习热情。

每个课堂教学的环节，教师都要尽可能采用多种方式，除了听说读写四种传统的学习方法外，还可以借助音乐、美术、表演等形式，并通过多媒体技术的辅助，促使语文学习向深入发展。课堂活动要兼顾听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对语文课充满兴趣。比如，在学习《雪地上的小画家》时，由于生活环境的局限，许多小学生对课文中的事物并不熟悉。教师可以通过多媒体技术为学生展示课文内容，并进一步引导学生想象：你还知道哪些“小画家”？它们又能画出什么呢？丰富多样的课堂形式，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，他们更乐意学习语文了。

总之，低年级小学生的语文学习要以兴趣为引领，通过多种教学手段，调动学生各方面的感官，培养学生的听、说、读、写、演、画等各种能力，以增加课堂的趣味性，调动学生学习语文的热情和积极性。