注重兴趣引导，构建高效课堂

注重兴趣引导，构建高效课堂

孙艳丽

山东省郓城县技工学校274700

摘要：随着社会的高速发展，我国在多个方面与其他国家的融合程度更加紧密，掌握基本的英语交流对人们的日常生活和工作越来越必要。英语作为中职学校必修的科目之一，对学生的综合素质提升有直接的影响。中职学校英语教学的主要目标是培养学生的英语实际应用能力，通过本阶段的英语学习为学生打下一定的英语基础，使其更好地掌握英语学习方法。

兴趣使人们对客观事物进行积极地认识，兴趣能够让人们对未知的事物进行探索，从而发展新的技能与知识。同时兴趣也是获取新知识、新技能的动力。如果教师只重视理论知识的传授，而忽略对学生的学习兴趣的培养，那么教师在课堂中所进行的教学效果就不够明显。因此，教师必须要在课堂教学的同时对学生的学习兴趣进行培养，通过英语课堂中的不断鼓励，让学生在整节课中都能够紧跟老师的节奏，从而提高教学质量。

一、根据不同专业进行情景教学，重视口语学习

英语课在职业学校的教学不应该和普通中学如出一辙，应该有着很大的差别，中职英语教学应该顺应职业教育发展规律，具有自己的特色。但是，事实却是中职英语教学和普通中学的基础文化课大同小异。面对英语基础薄弱的学生，教师如果还采用单一的教学方法上课，只讲枯燥的语法，那只会让学生对英语的学习兴趣全无。为此，在上课时应该根据不同专业的特点，有目的地培养学生开口说英语的能力。比如，在给计算机班讲课时，将计算机的操作指令、对话框提示信息、互联网语言等都作为教学内容，使学生获取了丰富又实用的知识。这样，课堂气氛既轻松又活跃，使学生找回了学习英语的自信，极大地提高了学生的学习积极性。

二、利用分层教学策略增强学生的学习兴趣

现阶段的问题主要在于不同学生的英语基础不同，差别较大。所以教师在进行课程教学的时候要采取分层教学的模式，激发学生的学习兴趣，由浅入深地教学；避免出现教学过程中，好学生反复地学习学过的知识，后进生学习同类知识太困难的现象。例如：中低层的学生，要学会掌握基本语法知识，并向其传授背英语单词的简便方法，防止死记硬背，否则既浪费时间，忘性又快。对于此层的学生，要做好落实基础的准备，着重地抓住基础知识进行教学，从而达到增强学生学习中职英语的自信心的目的；中高层的学生，除了要巩固基础知识以外，还要求适当地增添难度，在听、说、读写四个方面进行提升；高层水平的学生，教师在教学的过程中，需要扩宽学生的单词量和阅读量，要求学生多读一些英文的杂志，适当地看一些英文的电影以便于增强学生的听力。增加一下课外活动，活跃课堂氛围，进行英语口语交流。学校可以根据每学期期末的成绩，在下次开学的时候，进行重新的划分，以便于促进学生学习能力的提升，增强学习中职英语的兴趣，激发学习热情。

三、采用合适的激进策略，提高学生学习的兴趣

根据最新的研究数据来分析，人的兴趣通常是在日常的生活中发现的，并且随着时间的变化，兴趣愈加浓厚。因为人们对于事物的发展，有了某种程度上的需要，才会有想要更加深入了解的想法。所以说，要想提高学生学习英语的兴趣，可以从最基本的引导入手，例如，为什么要学习英语。教师从学生的探讨中总结出来，适应社会时代的发展，在不同的国家都可以用英语进行简单地沟通，可以了解外国的文化气息与内涵，相互交流国家之间的文化，促进中国“走出去，引进来”的战略目标的实现。英语作为一门技能型的基础学科，教师需要制定不同的教学目标，利用先进的教学手段进行教学，减少出现教学内容过于枯燥乏味，太直白地引入英语知识点的问题。由于中职学校的教学特殊性，学校可以根据不同职业岗位进行不同的教育，以便学生在毕业之后从事自身岗位的时候，可以了解其中的专业术语。在教学的过程中，利用多媒体教学，让教学内容能够生动、形象地展示出来，增强学生的学习兴趣，提高学习成绩，克服学习障碍。

四、丰富学习方式，调动学习兴趣

实际上，英语是一门实践与理论相结合的学科，多增强语言学习的环境，让学生感受到不同的环境下，英语语言的使用。教师可以让学生定期地做自我评价，与教学进行沟通，了解自己的优势与不足，从基础逐渐增添学习难度。课堂是教师与学生相融入的课堂，需要学生积极地参与到其中，根据课本的内容进行情景设定，营造一个真实的氛围，让学生感受到英语的魅力所在。将英语知识与实际生活联系在一起，进行生活化的教学。偶尔，教师可以运用多媒体完善课堂教学的方式，活跃课堂气氛，定期举办知识竞赛、单词竞赛、朗读比赛或书写比赛等，将学生合理地分为不同的组，进行互帮互助。每名学生都发挥自己的优势特长，积极参与到比赛中，表明自己的观点，锻炼口语表达的能力。通过不同的竞赛，让学生感受到不同的体验，激发学习英语的斗志。找到吸引学生兴趣的方式，体验学习英语的乐趣所在，调动学习积极性，吸引学生参与到课堂实践中。丰富教学内容和课堂形式，在教学的过程中进行个性化和创新式教学，引发学生学习英语的求知欲，消除学习的负面情绪。

参考文献

[1]王柳对以就业为导向的中职英语教学的研究[J].海外英语，2015，（22）。

[2]蒋明飞以就业为导向的中职英语教学探索[J].考试周刊，2010，（14）。

[3]赵晶浅谈激发中职生英语学习兴趣的策略[J].职业，2016，（06）。