服装教学信息化建设初探

服装教学信息化建设初探

黄常艳

黄常艳福建第二轻工业学校

【摘要】目前，越来越发达的信息化社会，在服装职业教育中，加强服装教学信息化建设成为势在必行的教改建设之一。先进的信息技术的引进和设备的添置是服装教学信息化建设的基础；人是教学实践的实施者，是服装教学信息化建设主体；服装教学管理流程优化建设是顺利进行服装信息化教学的保障。

【关键词】信息技术集体备课在线课堂管理流程优化

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）07－0174－02

在目前，越来越发达的信息化社会，在服装职业教育中，加强服装教学信息化建设成为势在必行的教改建设之一。教育部纺织职业教育教学指导委员会在对服装设计与工艺专业教学指导方案中指出，在信息技术高速发展的今天，传统的教学方法和手段因其传授信息量小、手段落后、直观性差等，已远远不能满足人们学习知识、获取信息的要求。各级学校应充分利用多媒体和网络技术，实现资源共享和远程教学。

服装教学信息化涉及人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面的因素，是一个复杂的教学系统建设，其中最核心的因素是服装教学实践，在技术支持下的人的教和学的活动。先进的信息技术的引进和设备的添置是服装教学信息化建设的基础；人是教学实践的实施者，是服装教学信息化建设的主体；服装教学管理流程优化建设是顺利进行服装信息化教学的保障。

一先进的信息技术的引进和设备的添置是服装教学信息化建设的基础

服装信息技术的发展已远远超越了语言、文字、印刷时代，先进的信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。

首先将“传感技术”引入服装教学中，它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能。在工艺课程中，目前大部分传统的服装工艺课程都仍存在一种问题，教师在教授的时候学生拥挤的围着教师看操作，结果外围的学生就无法看到教师的实际操作过程，导致跟不上，教师得一遍又一遍的操作练习给不同的学生看。

引进摄像技术后教师操作的手势和讲解可以通过摄像头和麦克风摄入电脑录制并可保存反复使用。

引入信息传递技术，通过局域网传送技术，学生可在自己操作台上的显示屏上清晰的看到服装工艺教师手中现场操作的每个细节，还可多次回放。学生也可将自己的操作过程展示给教师。简化了服装工艺教师教授的过程，可让学生更清楚的了解工艺过程，也便于教师对学生学习过程监督和对学生操作失误的纠正，进行良性的教学循环。

引入再生信息的处理手段，服装工艺教师还可将同一类服装，不同的服装工艺技术处理手段课前录制，传送到学生的显示屏上让学生选择自己喜欢的制作方法，有些细节操作有赖于现代电子计算机的超凡功能制作动画课件处理形成再生信息。能更有创造性的让学生接受更有内涵的信息。教师也可通过相应的宽带网络技术，将这些操作过程上传，进行远程在线教学。在立体裁剪等实践课程中引入相关设备和信息技术后都很好地改变了目前服装教学传统落后的教学模式。

如果没有有效的引进当前先进的信息技术，没有摄像头、麦克风和显示屏等现代化的设备为依托是无法实现以上便捷的服装工艺课程的教学过程的。

二“人”是服装教学实践的实施者，是服装教学信息化建设的主体

“人”主要包括“教”的主体——服装教师团体，以及“学习”的主体——学生，还有就是“服装教学辅助人员”。服装教学信息的来源、传达与接受是在人与人之间进行的，是服装教学实践的实施者，在服装教学信息化建设中起主导地位：

首要是服装专业教师团体建设，除了在个体上每位服装教师加强提高自身的专业知识技能外，团队的力量更是不可忽视的，国家通过各级服装骨干教师的培训和各级的各类的服装技能比赛建立很好的近距离沟通平台，有机的把各地域的个体服装教师连成一个个互通服装教学知识的信息团体网，回到各自岗位服装教师们建立了QQ群等网络联络手段，在网上探讨各自区域内服装教学问题，形成一定的远程交流信息。在交流的过程中可以发现一个很大的问题就是服装教师的信息技术水平参差不齐，在网络上集体备课，互通有无开展教学存在一定的困难，有丰富的服装教学经验的服装专业老教师，受到思维老化、信息技术能力较差的约束，在多媒体的运用和电脑软件和课件制作水平与年轻的教师相去甚远，无法更好的把自己宝贵的服装教学经验处理成有效的信息，年轻的服装教师一般电脑水平比较强、创新和科研能力较强，但苦于教学经验不足，巧媳妇难为无米之炊，服装专业教师团体建设中很重要的一点就是建立新老教师的互相帮助和学习。提高新教师的服装教学专业水平，给老教师补些相关的信息技术知识，建服装教学团体群、建服装知识课件库，才能把更多更丰富全面的实战案例更快捷的传达给学生，服装教师团体的服装教学研究成果是服装教学信息化建设的中心内容，在备课时服装教师应充分挖掘网络资源等各方面的潜力，使备课内容更加丰富，课件形式更加多样，结合动静结合的图片现场模拟等与授课内容紧密相关的视频链接等等使课程授课信息量明显加大，也使课堂变得更加灵活生动。

“学习”的主体——学生，在现代网络时代的意义上不再是坐在课堂中被动接受学习的团体，“学生”的概念可以扩展到社会上，可以是服装公司的员工，也可以是非服装行业的人员，更可以是服装院校的师生。“学生”的学习活动除了可以买书籍学习外，还可上网下载学习资料或买光盘进行学习，这些学习资料来源于服装教师团队的辛勤劳动和教学实践的总结。学生的学习更具备主动权和针对性，师生甚至可以通过移动式在线课堂体验互动式教学。由此，服装学习者与教学者可跨越更广阔的知识领域和空间地域。因为“学生”的概念的扩展使服装教师有机会接触与服装企业各方面人才的互动与交流信息，也为服装教学资料库提供了第一手服装信息资料，是很宝贵的服装教学信息库建设资料来源，建立服装学生与教师的交流信息平台，也是构架服装企业与服装院校之间的信息桥梁。

“服装教学辅助人员”在服装教学信息化建设中也起到不可忽视的作用，很多服装院校欠缺这一方面人员的引进和培养，是错误的观念。服装多媒体教室的维护，服装教学网站正常运行与安全维持等都离不开他们。如果能引进高水平的信息技术人员与服装教师团队携手前进，服装教学信息化水平也会更上一层楼。比如服装制图是二维的，而成衣是三维的，画在黑板上的结构制图是静态的，要在黑板上演示出二维的制图向三维的成衣的转变过程是不可能的，如果在高水平的信息技术人员运用相应的软件协助下我们可以很直观的把这个过程展示给学生，更有利于学生的理解和学习。

三服装教学管理流程优化是顺利进行服装教学信息化建设的保障

信息技术的运用加速了服装教学流程和人际交流活动，在合理的服装教学管理流程中，一切井井有条，信息技术的自动化能力大大加强了服装教学的便利性，但如果服装教学管理流程出问题了，即使有很优秀的服装教学队伍，很强的信息技术和设备做后盾，也无法开展正常的教学工作。对服装教学管理流程进行清除重复不必要的工作、简化教师使用信息化设施的申报手序、整合信息设备的运用、采纳信息共享等优化手段是顺利进行服装教学信息化建设的保障。

流程中的一环扣一环，稍有差错都会造成直接的影响。如服装教师在做立裁教学拍摄时，如果没有合适的场所，没有所需的拍摄设备和教辅人员帮助，那么立裁教师再有水平也无法完成教学录像，更无法进行在线教学。服装CAD课程需要多媒体机房教学，而如果申报手续批复缓慢或运用时设备时常出现故障等也会造成教学困难重重。