Whatdidyoudolastweekend?SectionA1a-2c

Whatdidyoudolastweekend?SectionA1a-2c

陈晓旭鲍树坤

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学陈晓旭

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学鲍树坤

课标要求及分析：

《Whatdidyoudolastweekend》与英语新课程标准三级听说技能要求：1.能够识别语段中句子之间的联系。2.能听懂有关熟悉话题的语段。3.能够在教师的指导下进行简单的角色表演。4.能够在上述活动中做到语音语调基本正确。结合本课，能听懂语段和进行角色表演，语音语调基本正确。

课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是识别、听懂、表演、做到，学习水平是学会、理解、运用。学习内容是语段中句子的联系、话题的语段、角色表演、语音语调。

教材分析：

这是一节听说课。活动1a通过图文呈现“周末活动”，引入本单元的话题和关键句型，并为接下来的听说做了语言知识的准备。1b通过听力输入引出本单元的话题和句型：A：Whatdidyoudo?B:OnSundaymorning…,Intheafternoon…,andatnight…,同时复习一些周末活动的短语，并学习一些新的短语。1c是口语交际练习，帮助学生掌握并巩固所学句型。2a-2c是一系列听力内容，语言更为丰富，内容更加充实。拓展句型为：Dideveryonehaveagoodweekend?Wheredidyougo?Ivisitedmygrandma等。

学情分析：

优势：七年级的学生活泼好动，有强烈的好奇心和较强的求知欲望，本单元话题与学生周末生活密切相关，学生十分感兴趣。同时通过复习前面学过的动词的过去式，特别是不规则动词的过去式，学生能够更好地掌握新词汇及动词过去式形式的发音规则。

劣势：低年级孩子活泼好动，注意力持续时间短，对于动词过去式的，特别是不规则动词的学习，容易记混出错。

教学重点、难点：

课标要求能听懂和表演，做到基本语音语调正确。所以通过对课标和教材的分析，结合学情确定本课的教学重点是：学会动词短语wenttothecinema,wentboating,campedbythelake,didmyhomework,wenttothebeach,playedbadminton等过去发生的动作。掌握规则动词和不规则动词的一般过去式。掌握动词过去式词尾ed的三种不同读音。教学难点是:能正确使用一般过去时态进行简单的对话表演。

教学目标：

1.学生能够听说认读词汇：camp,lake,beach,badminton,sheep,as,natural,butterfly,visitor,tired,stay,stayuplate.

2.掌握句型:

-A：Whatdidyoudolastweekend?-B:I...

-A:Wheredidhego?-B:...

-A:Whovisitedhergrandma?

–B:...在学习模仿的基础上逐渐形成语言交际的能力。

3.通过本课的学习，学生能够合理利用周末时间，安排周末活动，过一个充实而又有意义的周末。

教学流程：

Step1.Lead-in（2’）

1.Freetalk

Howwasyouryesterday?Tellmesomethingaboutyouryesterday,please.

A:Howwasyouryesterday？

B:Itwasveryfunny.Iplayedcomputergames.

【点评：这节课是学习一般过去时，通过口语交际，既激发了学生的英语学习兴趣，又消除了学生的害怕心理，使学生轻松并且快速的进入了英语的学习状态，起到了调动学生积极性的作用。】

Step2.Presentation（6’）

1.Showthepicturesof1atoallstudents,andthentellthemtolookatthepicturesandsaywhatyoucanseecarefully.Thenmatchtheactivitieswiththepictures[a-f].Thenpleaseasksomestudentstoanswer.

2.Pleaseaskthestudentstolistentomecarefully,andreadthemloudly,wenttothecinema,wentboating,campedbythelake,wenttothebeach,playedbadminton,didmyhomework.

【点评：教师利用多媒体设备，出示图片给学生，让学生在学习英语单词的过程不再枯燥无味，更加重要的是突破了本课的重难点。特别是强调动词过去式的形式。学生跟读1a短语的同时，又为下面将要学习的1b的听力学习做了很好的铺垫。而这个过程又是在生生互动之间进行的，课堂气氛非常的轻松。】

Step3.Listening1b（7’）

1.Theteacherplaysthetapefirsttime,andallstudentsjustlistencarefully.

2.Theteacherplaysthetapesecondtime,andallstudentsjustlistento1bcarefully.

3.Givetheanswers.

4.Thenallstudentslistenagain.

WhatdidLucydolastweekend?

【点评:学生在听前对所听内容进行预热，这个方法很好。学生在听的过程中目标更为明确，教师注重培养学生的听力素养，这一点值得肯定。学生在听力学习的过程中，既突破了本课重难点，又纠正了学生的语音语调，这对学生的英语核心素养的挺高很有帮助。】

Step4.Pairwork1c（7’）

StudentAisLucy,studentBasksLucyaboutherweekend.Andtalkabouttheactivitiesinthepictures.

A:Whatdidyoudolastweekend,Lucy?

B:Well,onSaturdaymorning,Iplayedbasketball.

【点评：学生通过小组合作学习，极大地调动了自己学习英语的兴趣。学生在小组合作学习过程中，学会了倾听和表达，学生们大胆开口讲英语，这样的角色分配，使每个学生都能够积极的参与，积极的探究并体验英语学习的快乐。】

Step5.Listen2aand2b（7’）

1.Listento2aandunderlinethewordsyouheard.

2.Listenagain.WriteCforCarol,JforJackorBforBeckyin2a.

3.Listenthirdtime,thenfinishthetable.

4.Listentothepassageagain,payattentiontothepronunciation.

【点评：在第一遍和第二遍听力过后，学生完成了2a和2b，然后再听一次，主要是巩固强化本课的重难点，同时注重过去式读音的学习，从而顺利的完成教学目标。这样的设计符合英语的学习特点，必要的输入能够培养学生的良好英语语音语调这个是最为重要的核心素养。】?

Step6.Pairwork2c（8’）

1.Role-play

StudentAasksquestionswithwho,whatorwhereandStudentBanswers.Thenact.

【点评：在学生听力学习环节后，再引导学生来进行调查，并进行情景对话活动，学生在用过去式描述自己和他人的周末活动的同时，既掌握了本课的重难点，又很好的培养了学生听说能力，让学生敢开口说英语，敢表达自己的真实感受，这样的设计很好的实现了英语语言的输出，有效的培养了学生的英语核心素养。】

Step7.Summary（2’）

Findastudenttosaysomethingyoulearntinthislesson。

【点评：鼓励学生参与了课堂评价活动，既提高学生学习英语的自信心，又巩固了本课教学目标。】

Step8.Homework（1’）

Listenandread2aand2btwotimes.

【点评：强化了学生英语学习能力，使学生在听说环节中做的更好，有效提高了学生的英语交际能力。】

总体点评：

学生的英语听说能力是英语核心素养的重要组成部分。培养和发展学生的英语听说能力，既是初中英语教育教学的主要目标，也是《英语新课程标准》的理念是否真正落实到英语的课堂教学实践中的重要体现。陈晓旭老师的这节课的教学设计能够较好的体现“以学生为中心”的理念。给学生较好的创设了英语学习环境，让学生在听说结合的自主合作中体验感知英语学习的乐趣。亮点共有三处：

1.教学设计中注重对学生听说学习方法的培养，让学生在师生，生生互动中形成较好的听说素养。

2.教师在学生活动设计中，体现了注重学生在体验感知中掌握英语听说技能的理念。

3.在课本2a和2b的教学环节的处理上，她给学生设置了不同层次的教学任务，循序渐进。