水利机电设备维修与管理专业人才培养模式改革的实践

水利机电设备维修与管理专业人才培养模式改革的实践

邓舒业

贵港市港北区武乐水利工作站

摘要：从目前情况看，水利行业发展态势还是相对较好的，处于迅猛时期，而随着水利机电设备增多，对机电设备维修与管理人才相对来讲具有更大的需求。电子信息、机械制造、高新技术工业等领域需要大量的关于机电设备维修与管理专业性技术人才，如何培养新型机电设备维修与管理人才是当前重要的一个环节，具有这类专业人才对提升企业水平非常重要，同时也可以提升制造业整体水平。基于此，本文根据机电维修与管理专业人才培养模式的改革实践，提出一系列关于专业人才培养模式，并且创建了以工作过程为导向的课程系统，以此为人才培养提供一定的借鉴作用。

关键词：机电设备；专业；人才培养

1专业发展的背景

1.1行业发展背景

从目前情况看，水利行业发展态势还是相对较好的，处于迅猛时期，而随着水利机电设备增多，对机电设备维修与管理人才相对来讲具有更大的需求。电子信息、机械制造、高新技术工业等领域需要大量的关于机电设备维修与管理专业性技术人才，如何培养新型机电设备维修与管理人才是当前重要的一个环节，具有这类专业人才对提升企业水平非常重要，同时也可以提升制造业整体水平。

在2011年中央1号文件中就涉及到相关内容，具体为：“水利是现代农业建设不可或缺的首要条件，是经济社会发展不可替代的基础支撑，是生态环境改善不可分割的保障系统，具有很强的公益性、基础性、战略性。加快水利改革发展，不仅事关农业农村发展，而且事关经济社会发展全局；不仅关系到防洪安全、供水安全、粮食安全，而且关系到经济安全、生态安全、国家安全”。从这可看出，水利工程在发展过程中对于水利水电工程施工机械设备维护与管理专业人才的需求量是很大；同时也可反映出水利水电行业的前进，对水利水电机电设备维修、维护、管理等环节提出更高的要求，其需求更多的专业人才加入其中。

1.2专业人才培养的必要性分析

1.2.1机电设备维修与管理的发展需求

全球高科技竞争与创新正呈现出一种新状态，即以新型生产方式以及经济秩序表现，传统产业也带来一定变化，高新技术加入其中，引发传统产业深入变革，而在新技术革命中出现了新兴领域，即为机电设备维修与管理。机电设备的功能除精度、动力、快速性之外，更需自动化、柔性化、信息化、智能化，慢慢走向智能化之路。从机电设备来讲，数控机床、加工中心、机器人及机械手等典型设备，设备呈大集成融合，如计算机、机械、电子等领域集成，

这必将迎来技术人员的春天，即机电设备使用、维护与管理等。例如，湖南省正加紧进入湖南创造的步伐，改变以往依靠纯加工方式进行发展的方式，优化经济结构及增加新型经济增长方式，急需大数量拥有与时俱进的专业性人才，因此，反映出机电设备维修与管理人才培养的迫切性。

1.2.2水利行业的发展需求

水利行业主要与水有关相关企业，例如湖南省水利水电行业，其最近时间内把在提升四大河流防洪保障能力，提升排涝抗旱能力，建设城市防洪项目，水库除险加固，保护与改善水环境等多领域展开一系列大规模建设活动，开展项目工程也是要大量的高技能水利水电机电设备维护与管理人才，这样才可达到设备正常运行需求。

2人才培养模式改革实践

2.1校企合作需加强

借助于学校优势，机电设备维修与管理专业平台，和水利部门等多方合作，形成具有密切联系的校企合作关系，共同组建成高稳定性的校外实习实践场所，评聘专业性强的专家加入到信息交流群的创建，还需加入至建立重要课程的标准，共同完成课本编制工作。在这种办学模式下，在制订专业发展规划、专业人才培养方案、专业核心课程、实习实训基地、人员互兼互聘、职业文化以及“订单式”培养学生的良好专业建设环境等领域建设上均采用校企合作方式完成。

2.2构建新型人才培养模式

机电设备维修与管理专业与水利水电领域相结合，根据机电设备管理、运用、安装、调试、维护有关要求，水利水电工程施工设备管理、维护等工作，水利水电机电设备的安装维修，机电企业销售与售后服务等职业岗位，和企业一同编制专业人才培养对策，“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的组建思想，构建了“1234”工学交替的专业人才养模式。

该专业人才培养模式的中心内容可包括为“主线1条”、“主体2个，并重2个”、“技能实习3次，技能测试3次”、“学习阶段4个”。“1条主线”即以培养学生职业能力作为主线。“2个主体”即学校与企业2个主体。“2个并重”即学历教育与职业资格教育并重。“3次技能实习”即在学习全过程中3次去企业开展技能培训，第1次技能实习安排在第1学年的暑假，去企业开展2个星期实践，让学生认识职业环境，懂得职业性质，并且熟悉掌握单项职业技能；第2次技能实习安排在第2学年的暑假，去企业开展超过2个星期至4个星期的实习培训，让学生了解岗位责任，掌握专项职业技能；第3次顶岗实习安置在第3学年的寒假与第6学期，去企业要超过半年的实习培训，让学生知晓具体岗位的工作要求、职责以及综合职业技能。“3次技能测试”是说每学年完成专业知识学习后，组织开展一次技能测试，第1、2学年考核合格者才可以进行下一阶段学习，第3学年测试合格人员才可以完成学业。各个阶段技能考核不合格者需要重新学习，直到合格为止。“4个学习阶段”是指教学计划分为基础性课程学习阶段，专业学习领域培养时期，拓展学习领域培养阶段，岗位能力培养（顶岗）阶段。第1阶段包括第1、2学期以及暑假基本职业技能实习，完成公共基础学习领域课程和专业基础课的学习，使学生具备学习专业知识的基本文化知识和专业基础知识；第2阶段包括第3学期、第4学期和暑假专项职业技能实习，完成专业基本学习领域课程学习，使学生具备从事专业工作的专业知识，并培养学生的职业综合能力；第3阶段主要在第5学期，完成拓展学习领域和专业特长课程的学习；第4阶段主要在寒假和第6学期，到企业进行超过半年的顶岗实习实践，完成岗位时期的训练工作。

2.3构建了工作过程导向专业课程体系

通过进一步分析、调查面向机电设备维修与管理专业职业岗位，可以总结出13个典型工作职责，再进行细致、认真的总结，获得42个职业能力，并且转成专业核心课程内容。按照专业培养要求，结合知识、能力、素质等领域的标准，初步组建出以工作过程为导向的专业课程系统。机电设备维修与管理专业课程系统如如1所示。

图1机电设备维修与管理专业课程体系

2.4建立丰富的专业教学资源

在人才培养模式改革实际操作中，加强专业数字化教学资源创建，在学校网站创建精品专业网以及精品课程网。在相关精品专业网建设中，应具有专业创建对策、专业人才培养操作细则、专业教学团队、专业实践环境、课程资源以及专业特色等内容；而在精品课程网中，本专业精品课程的所有资源都要上传至该网络中。专业数字化资源在提供相应的服务中不能收取任何费用，免费服务。

3结语

从上述内容可知，机电设备维修与管理专业背景与优势是非常明显，对该专业人才需求量相当大，同时未来发展前景好。但传统的人才培养模式不能达到水利水电行业发展需求，必将对该专业人才培养方式创新与优化，重点打造以学校平台为基础，深入紧密学校与企业合作，组建成新型专业人才培养模式，以及以工作过程为导向的课程系统，创建了许多专业教学资源，便于在校学生、企业职工专业学习更进一步。

参考文献：

[1]基于BIM的泵闸工程机电设备维修管理平台开发[J].胡安奎，黄遥，刘晓辉，赵瑞.西华大学学报（自然科学版）.2018（06）

[2]水利水电工程建设中机电设备技术的运用[J].张光辉.机电信息.2017（30）

[3]水利行业机电设备维修与管理高职人才需求调研[J].邓良平.中国电力教育.2013（22）

[4]水电站机电设备维修检修管理[J].琚泽顺，郑俊维.科协论坛（下半月）.2013（02）