中职物理教学渗透STS教育的尝试

中职物理教学渗透STS教育的尝试

李朝祥杨加祥

李朝祥杨加祥（雅安市名山区职业高级中学名山625100）

【摘要】：STS是一种全新的教育模式，教师可以根据学生对于现代科技的认知水平来介绍现代物理科学技术，例如现代航天技术、信息技术等多种新型科学。将学生对于自然的了解以及社会的科学技术同生活经验相结合。本文针对STS教育在中职物理教学中渗透的重要性，从中职物理课堂、开设实践活动课、利用专业实训课三个方面探讨如何在物理教学中渗透STS教育。

【关键词】：物理教学；中职物理；STS

教育STS是科学(Sci-ence)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写，随着社会的发展和科学技术的不断进步，人们的生活质量正在得到不断的提升，但与此同时我们应正确的认识到，科技是一把双刃剑，科技虽然推动了社会发展，但也造成了地球环境的恶化等诸多问题，如何才能够在不损害后代利益的基础上满足世界发展的需要，如今已经成为了全社会都十分关注的问题，而在物理教学中，这一问题同样受到了高度的重视。STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。因此STS教育的意图就是将学生对于自然的了解以及社会的科学技术同生活经验、工作实践相结合。STS教育是社会的需要，同时也能够满足物理教学的需求。

一、物理教学渗透STS教育的意义1.有助于学生形成正确的价值观如今，随着科学的不断发展，人类的生存环境得到了巨大的改善，但人类生存环境改善的同时，也使得我们的居住环境受到了威胁，例如人口增长、贫富差距等诸多问题都成为了困扰世界的难题。在这种背景下，STS教育体现了一种全新的价值观念，通过这种全新的教育模式，可可以使得学生在教育过程中，一方面掌握了基本知识，另一方面还学会如何正确理解科学的价值，树立正确的科学价值观，引导学生利用科学造福社会。在物理教学中渗透STS教育，可以使得学生懂得科学知识的实用价值，懂得对于科学的合理利用，并使得学生的科学意识得到培养，形成利用科学造福人类的统一价值观。

2.有助于将学生培养成为适应未来发展的公民在我国的传统教育当中，教育以传授知识为中心，教学模式封闭，因此常常会使得学生学到的知识与社会脱节，并不能做到真正的学以致用，学生在步入社会之后不能良好的适应社会的发展。因此，在中职物理教学过程中，应更新传统教育观念，而学校教育工作的中心，应从传统的知识传授模式向塑造学生的自由人格而转变。中职物理教师应正确的认识到，学校教育的根本任务是应引导学生学会学习，并认识到如何才能够更好的生存，与他人和谐共处。STS教育在中职物理教学中的应用，一方面能够使得学生掌握基本的科学知识，另一方面还能够使得学生的科学意识得到充分的培养，并理解科学与人文的关系，使得学生的扩展能力、创造能力等多种能力得到提升，使得学生能够真正的适应社会发展的需要。

二、在教学中如何渗透STS教育1.在中职物理课堂中有机渗透一般来讲，中职物理教学中可以从以下几个方面渗透STS教育：（1）在教学过程中，教师可以根据学生对于现代科技的认知水平来介绍现代物理科学技术，例如现代航天技术、信息技术等多种新型科学。例如，在中职物理教学过程中，在对电磁学进行讲解时，可以为学生介绍磁悬浮列车，介绍磁悬浮立车的种类和发展历史。这种物理课程教学，一方面使得学生增长了对于物理技术的见识，另一方面还使得中职物理课堂中充满了现代的时代气息，使得学生的学习兴趣得到提升，并因此而提升了中职物理课堂教学的教学效率。

（2）在中职物理教学过程中，教师应注重传授与生工农业生产密切的知识。在中职物理课堂教学过程中，教师应适当的对这方面的例子进行引用。例如：在讲授能量转换守恒时，教师就可以向学生介绍风力发电，让学生了解自然资源的合理利用能够给人类带来的好处。

2.开设实践活动课（1）在中职物理教学过程中，教师可以引导学生开展小实践的活动。例如：在中职物理教学过程中，可以引导学生制作一些简单的物理模型，也可以引导学生进行实践操作，在这些实践过程中，一方面可以加深学生对于物理科学的理解，另一方面还能够培养学生的动手能力，使得学生的科学意识和动手意识能够更好的提升。

（2）在中职物理教学过程中，教师还可以按时的举办知识讲座。例如：在在教学过程中，教师可以通过知识讲座的方式，让学生了解最新的科学发展，使得学生的视野得到有效的拓展，了解最新的科学应用。

（3）在中职物理教学过程中，还可以开展撰写小论文的互动，例如在教学中利用多种方式开拓学生的视野，并让学生根据自己的探索撰写小论文，使得学生能够养成良好的学习习惯。

3.利用专业实训课中职的专业实训是教学环节的重要一个环节，结合实训教学渗透STS具有得天独厚的条件。焊工实训教学就是一个比较好的渗透“科学．技术．社会”的素材，气体电离和电子发射是电弧中最基本的物理现象，焊接电弧就是电极与焊件之间的一种气体放电现象，电弧焊就是利用焊接中电弧放电时产生的热量来加热、熔化焊条(焊丝)和母材，使之形成焊接接头。引弧的物理学原理是由于焊条与焊件之间是有电压的，当它们相互接触时（相当于电弧焊电源短接），由于接触点很大，短路电流很大，则产生了大量电阻热，使金属熔化，甚至蒸发、汽化，引起强烈的电子发射和气体电离。这时，再把焊丝与焊件之间拉开一点距离,这样，由于电源电压的作用，在这段距离内，形成很强的电场，又促使产生电子发射。

同时，加速气体的电离，使带电粒子在电场作用下，向两极定向运动。弧焊电源不断的供给电能，新的带电粒子不断得到补充，便形成连续燃烧的电弧。电弧(放电时产生高温(温度可达6000℃)和强光，这就要求学员在实训操作时要做好劳动保护，既要防止高温、有毒有害气体对自己的伤害，又要防止弧光对自己和他人的伤害，学生通过引弧、运条、控制电弧、调节电流的焊接实训，对合理利用科学、技术造福人类社会有了更深刻的认识。

STS教育能够将科学知识和社会实践有机的结合起来，作为一种全新的教学观念，STS教育在中职物理教学中的应用，能够使得学生的思想品德、劳动技能等综合素质得到有效的提升。在教学过程中，教师应清楚的认识到，物理教学和科学技术是与日常生活紧密相联的，因此，才应该不断的帮助学生了解最新的科学发展，使得学生能够真正的做到学以致用。

参考文献：[1]孙修立.在物理教学中渗透环境教育的研究[D].陕西师范大学2008[2]刘毅.STS教育在高中物理教学中的渗透的研究[D].湖南师范大学2006作者简介：[1]李朝祥（1962—），男，四川名山人，汉族，现为雅安市名山区职业高级中学中学一级教师，研究方向为物理教育、机械电子电工职业教育。

[2]杨加祥（1963—），男，四川名山人，汉族，现为雅安市名山区职业高级中学中学高级教师，研究方向为物理教育、职业教育。