浅谈如何构建初中思想政治高效课堂

浅谈如何构建初中思想政治高效课堂

陆光荣

陆光荣

（南部县中心乡小学南部637300）

高效课堂,就是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,师生在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,即有效落实三维目标。那么，在初中思想品德课堂教学中，如何打造初中思想品德课教学的高效课堂，怎样在短短40分钟内,在注重培养学生的能力和价值观的基础上,让学生更好地完成学习任务,提高学习成绩呢？下面,我谈谈自己的做法与体会。

一、提高教师素质是构建高效课堂的前提

要构建初中政治高效课堂，必须提高教师素质。教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些基本的理论，不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握，我在教学中对此感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想品德课的源泉，初三政治教材中有两条重要的理论，一是邓小平同志提出的社会主义本质的理论，二是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，可以用来分析许多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题、西部大开发问题、城镇职工的再就业问题、农村教育问题、科学发展观及实施科教兴国人才强国战略等，都可以运用这些理论去分析。如果教师对此类理论理解不透，是无法指导学生答题的。把时事作为思想品德考试的命题材料，是中考思想品德的特点，教师只有提高自己的理论水平，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，从而提高备考效益。同时，我们思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。

二、转换师生的角色，发挥学生的主体作用

在初中思想品德课堂教学中，师生角色的转换，就是让学生自主学习，从而提高课堂教学的质量。课前准备，使课堂师生角色的转换能做到水到渠成。课堂教学就像一场演出，演出的地点是教室，时间45分钟，导演是教师，学生是演员。只有师生都做好课前准备，戏才能演得精彩。把课堂还给学生，让学生在课堂教学上尽情的表演，充分的展示。如我在教学《告别依赖走向自立》时，课前同学们收集有关资料。课堂上，同学们纷纷简介自己收集到的典型人物的实例，并发表自己的感想。此时我适当地点拔：正是正是自立才是他们走向了自强，自强的品质有时他们在挫折面前不畏惧而走向成功。通过这一堂课的教学，收到了很好的课堂效果。

三、探索高效课堂新模式，创造丰富多彩高效性课堂

在初中思想品德课堂教学中，只有形式多样有效的课堂，才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课，从而在各个方面提高自己的水平。一堂课后，教师要明白在教学生什么;这要求教师在备课的时候多关注学生;也就是我们的教学是面向全体的教学，我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，是否能让学生有所收获，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂；我们要使课堂变成思维的舞蹈。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法。所以作为当代的老师不能只满足目前的状态,应该从现在开始学会适应社会、适应学生。一定要有“教、是为了不用再教；学、是为了会学”的教学理念。

四、优化课堂教学流程

优化课堂的教学流程，即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引。说白了，就是老师设计好圈套，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，实现高效课堂教学。

五、恰当应用现代教学手段，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。教育家研究发现：在人类的学习过程中，如果把人的各感觉器官所获取信息按百分比划分的话，1%是通过味觉；1.5%是通过触觉；3.5%是通过嗅觉；11%是通过听觉；83%是通过视觉。而我们可以记住的信息为：听到的能记住20%；看到的记住30%；看到并且听到的记住50%；说过的记住80%；说过的并且做过的记住90%。这正应对了荀子曾说过的话：教学应以“闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。在初中思想品德教学中，多媒体作为一种现代化的教学手段,已得到广泛运用。实践证明:恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等多媒体教学手段,使形、情、境、理熔于炉,能激发学生的学习兴趣,增强信息强度,增大信息密度,调动学生多种感官参与学习;并把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来,和谐地进行教学,会有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索,不断培养学生的创新精神。初中政治教师如能从本学科特点出发，制作使用直观教具，采用电化教学手段，注意自己的教态语言，把学生思维带到情境中，就可以极大的激发学生学习兴趣。如在教学《培养爱国情操》这一课时，我先播放一段《上甘岭》的插曲，《我的祖国》电影多媒体，以表达中华儿女发自内心的爱国之情。效果良好，学生的感情很快被激发起来了。这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验，并融入有声有色的教学意境中，从而激发了学生的学习兴趣。

总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学。教师的生命价值更主要地是体现构建高效课堂上。就让我们抱着吸纳革新的态度，将构建初中政治高效课堂作为我们初中政治教师的永远追求吧！