利用图书馆推动课外阅读

利用图书馆推动课外阅读

蔡景海

雷高初级中学524200

摘要：随着教育体制的不断改革，阅读教学也将面临一场全面、健康有序的改革。作为第二课堂的图书馆，是学生进行课外阅读的主要阵地，在语文阅读教学中具有不可替代的作用。因此，充分利用图书馆来推动课外阅读，已经成为广大语文教师的共识和追求。本文就利用图书馆推动课外阅读展开探讨。

关键词：图书馆；课外阅读；兴趣

引言

阅读教学是教学的基本环节，尤其是语文教学的基本环节，语文阅读教学的质量在很大程度上决定着语文教学的质量，关系到阶段语文教学目标能否完满实现，教学要求能否全面达到。而生每学期薄薄的几本教科书，每周各个科目有限的几节课，远远满足不了他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们很想了解课堂以外的世界，很想知道课本上不曾有的东西。学校的图书馆对引导他们走进课外阅读的天地，培养他们的阅读能力和作文能力，丰富他们的知识，陶冶他们的情操，具有十分重要的意义。

1培养学生的阅读兴趣

（1）优化图书馆阅读环境。良好的阅读环境是吸引学生的前提。为此，在图书馆建设过程中要注重给学生创造一个优良的读书环境。如引入绿叶、花卉等，使学生一走进图书馆就能产生一种爽心悦目的感受；在图书馆内设置一些富有人文性、激励性的名人名言等，以营造浓厚的文化氛围，让读者时刻感受到一种魅力和诗意，在潜移默化中启迪思想、陶冶情操，从而使学生喜欢阅读、乐于阅读。（2）阅读名人故事，明确读书的重要性。初中生一般都有喜爱听故事的特点，利用这一特点，要求学生阅读一些名人名家的故事，有利于激发阅读兴趣。如读一读马克思在图书馆座位下留下两个深深的脚印的故事，读一读毛泽东书房中竖立着一座座书架的故事，等等。这样可有效启发学生认识到阅读的重要性，理解“读书破万卷，下笔如有神”的道理。（3）做好读书卡片，读写结合。读书卡片的形式，一般以烟盒大小为宜，内容是摘录好词好句、名人名言等。这样既有利于激发学生的阅读兴趣，又能增加知识积累。如自然环境保护是当今的一个热点话题，通过摘录这方面的知识，可以为学生以后的作文积累素材，同时增强他们的环保意识。（4）开展“好书推荐活动”。为了维护好阅读秩序和提高阅读效率，一般学生去图书馆的方式，基本都是按照班次有计划地分批进行。根据这一特点，在阅读之前可以先开展“好书推荐活动”，让每一个学生推荐的好书使同伴都能看到，都能享受到“开卷有益”的喜悦。（5）密切与社会活动的联系。积极鼓励学生参加各种社会活动，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且能够丰富学生的知识结构，做到学以致用。如春节、清明节、端午节时，可以引导学生去图书馆阅读一些关于中国传统节日的史料，了解这些节日的由来、典故等。

2以校本化为载体，优化课外阅读实践

大数据背景下，要积极开发和利用图书、报刊，电影、电视、广播、网络，自然风光、文物古迹、风俗民情等自然、社会、人文多方面的资源，为校本化的课外阅读奠定基础。“课外阅读校本化就是学校根据自身特点和条件,将课标有关课外阅读的要求转变为适合本校学生读书需要的实践过程。”郑春提出了“课外阅读目标校本化”“课外阅读书目校本化”“课外阅读方式校本化”“课外阅读评价校本化”的实践方式。③课外阅读校本化贴近学生的实际、贴近学校的实情，更易受到学生的喜爱。同时，学校还可以组织开发校本课程，以校本课程为契机，创新课外阅读实践。这一实践过程正是学生创造性地开展课外阅读的动态过程。每学期，我们可以在每班每周开设一节校本阅读课，阅读内容可以是诗词、散文，小说名著等，学生可以在教室阅读，也可以到图书馆阅读，更可以借助网络查阅相关资料开展阅读。江苏省锡山高级中学通过校本课程开发，积累了丰厚的课程资源，鼓励学生课外阅读，完善的校本课程体系从而有效地提高了学生的学业表现和综合素养。因此，校本化的课外阅读成为学生语文阅读能力提升的重要途径之一。

3另辟书源

课外阅读，有一个图书来源问题。学校的图书馆对学生的阅读没有针对性，可能缺乏某些学科的课外书，这就给小学生的课外阅读带来了困难。解决这个问题的最好办法是办一个班级“图书角”。老师可以发动学生“向图书角”献书。一个班，几十个学生，每人献一本，就有几十本了。这几十本书，大家交换着看，书源的问题就解决了。有了图书，还要管理好。可以让学生轮流当图书管理员，按时把图书借出去，按时把图书收回来，并且做到不遗失，不损坏。还可以利用网络，建立电子阅览室，拓宽阅读，等等。

4帮助学生掌握正确的阅读方法

（1）泛读法。泛读旨在求广，没有一定的范围限制，既可以是与学习有关的书籍，也可以是消遣娱乐的书报杂志，其优点是可以扩大知识面，促进基础知识的学习。一般步骤：一是读好序言，了解作者的写作目的、主要内容等；二是了解目录，进一步掌握全书的内容概貌；三是浏览正文，大致了解其主要内容。（2）精读法。精读旨在求深，因此，对于那种有必要把握其基本内容和观点的文章、书籍，可以采用此方法。如对于某本名著，或某篇文章的创新观点，就需要静心细读，把文中的精华变为自己的知识营养。（3）笔记阅读法。俗话说：“不动笔墨不读书。”所谓笔记阅读法，就是利用笔记的形式来辅助阅读。这种方法既能促进学生阅读，又能促进其知识的积累。久而久之，通过慢慢消化，学生的文化底蕴自然就深厚了。因此，可规定学生每次阅读时带着笔和本子，抄写一些自己喜欢的文章或片断。（4）读写结合法。所谓读写结合法，就是及时对书中的观点、写作方法或重点段落等所产生的思考记录下来，边读边想、读思结合。这种阅读方法有利于学生对文章本身观点提出自己的独到见解，让学生在与作者思想的碰撞中相互交流，从而完善和发展自己。

结语

课外阅读对学生语文素养的提高具有“润物细无声”般潜移默化的作用。而学校图书馆中不仅具有丰富的报刊书籍资源，而且是学生进行课外阅读的最佳场所。只要充分认识到图书馆资源对于语文阅读教学的促进作用，正确引导、持之以恒，就一定能推动阅读教学的发展，为阅读教学锦上添花，结出累累硕果。、

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社,2015.

[2]周胜杰.如何利用图书馆资源促进阅读教学[J].语文建设，2014（06）.