农村小学作文教学改革浅谈

农村小学作文教学改革浅谈

保壮志

保壮志甘肃省张掖市民乐县顺化学区新天乐小学734500

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是当前进行语文教改的重点和难点之一，作文成了语文教师和学生共同的一大难题。对于农村小学生来讲，如何教他们写的基本功，大面积提高作文教学效率，是摆在我们小学语文教师面前一个十分棘手的问题。本文就如何有效进行农村小学作文教学改革，提高作文教学效率，谈谈自己的体会和认识。

一、立足农村特点，指导学生观察、写作

好多人总认为农村视野狭窄、信息闭塞、生活单调，没有什么可写，其实，我们只要真正融入到农村生活中，留心观察，就会有意想不到的收获。农村广阔的天地，丰富的动物、植物资源，鲜活的人和事，独特的民俗风情，有很多素材可供我们的学生观察、思考、写作。我们要注重指导学生敏锐的观察力，要让孩子们养成认真观察的良好习惯，发现和选取反映农村特点的景、物、人、事，结合课内所学知识和写作方法，写出自己眼中的生活，表达出自己心中的思想感情。农村小学教师可以结合写景文章的学习，指导学生观察农村田园风物，感受自然的伟大和美丽，进而状物写景，直抒胸臆；可以指导学生观察、回忆农村的风俗人情、传统节日、劳动场景等，指导学生写农村生活的变化、进步，反映农民朴实的思想品质等；可以指导学生细心观察农村的植物、动物，写出优美的写景文章。通过长期的指导和训练，学生掌握了观察和表达的方法，习作就会言之有物、言之有情了。

二、激发兴趣，树立信心，让学生乐于作文

写作兴趣是小学生写好作文的原动力，是提高写作能力的重要因素。由于小学生的认知水平、语言积累、生活阅历等因素的制约，直接造成他们在作文学习上的障碍，产生了自卑、畏惧的心理，缺乏自信心，写不好作文。所以要想让学生乐于作文，就得首先掌握学生作文的心理特点，必须树立他们的自信心，帮助学生消除各种障碍，发现学生习作中的闪光点，及时总结学生作文中的点滴进步，充分给予肯定和鼓励，让学生收获写作的进步、成功的喜悦，这样就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。老师要以发展的眼光评价学生的写作，扩大表扬面，使鼓励形成一种激励机制。同时小学生的兴趣难以持久，特别是作文能力的培养，需要持之以恒的练习和指导。因此，必须将暂时兴趣转化为长久动力，学生作文水平才有提高，促使学生从局部成功到整体成功。

三、积累语言，养成习惯，提高能力

“积沙成塔，集腋成裘”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的，所以农村小学语文教师一定要从学生的语言基础、文字积累基础出发，采取灵活方式，打好学生的语言积累基础，让学生在习作时有好词好句随时使用。老师可以让学生每天摘抄好词好句，定期检查；也可以通过课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；还可以利用班队课、晨会、夕会时间开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、大胆放手，鼓励学生写自己的话，抒发思想感情

农村小学语文老师要多鼓励学生写身边事、写心中事，通过学生自己的语言来表达自己的心中所想，让学生切实感受写作的成功，进而激发写作自信。《语文课程标准》指出：“作文教学应做到让学生易于动笔、乐于表达，而且要有创意地表达。”对于这一点，我们每位语文老师都在尝试着。老师一定要指导学生放开手脚，抛弃束缚，让学生平常怎么想、怎么说，写作时就怎么写。老师要让学生明白，作文并不一定要求写出什么轰轰烈烈的大事，只要能把自己在学习中、生活中和父母、老师、同学、亲友之间发生的小事、交往写清楚、写具体，通过手中的笔把把自己的所见所闻、喜怒哀乐、所感所想、理想志向等顺畅地表达出来，就可以了。通过一段时间的训练，学生在老师的指导下就能够轻松掌握写作的方法和技巧，写出来的作品也就会有丰富的内容、真挚的感情了。同时，老师要善于创设一种开放、轻松的写作氛围，尽量使学生在作文的过程中保持一种轻松的心态、自由的思维，一定不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，这样学生在习作过程中情感所至，悲喜怒骂，尽情地描述与抒发出来，学生的习作水平就会越来越高。

农村小学作文教学改革应从立足农村环境、贴近学生实际、培养学生兴趣、提高学生语文素养的角度出发，寻找适合学生的作文途径，教给学生观察、习作方法，让学生关注现实、热爱生活，结合感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是新课改对农村小学作文教学的根本要求，需要我们农村小学语文教师在作文教学中不断思考、实践、改革、创新，开辟出一片新天地，让我们的学生在快乐中写作文、在写快乐作文中快乐成长！