班主任怎样写好学生的操行评语

班主任怎样写好学生的操行评语

杨国林

杨国林

（兴仁县回龙镇回龙中学兴仁562305）

操行评语是班主任老师对学生一学期来在德、智、体、美、劳等方面的最基本的综合评价。通过评语的内容，可以让家长了解子女在学校的表现和学习情况、也可以让学生感受到教师对学生的殷切希望。但是，在实际工作中，多数班主任往往总是凭着自己原有的经验和固有的模式、甚至不负责任的工作态度，给学生撰写了一些不痛不痒的评语。如：”该生热爱劳动，积极参加体育锻炼。学习认真，成绩但仍有不足------希望今后努力！“又如分等级评语，”甲、乙、丙、丁“或者“A、B、C、D”等级而告之。这种千篇一律、千人一面的操行评语，使人看后真不知所云，因为缺乏良好的沟通，所以学生难也从中受到启发。那么，什么样的评语才算是理想的，或者说才算是起作用的评语呢？在这些年的班主任教学中，给我的体会是相当深刻的，具体可以从以下几方面来分析：

首先，要以优美的散文笔法，在倾诉中陶冶学生的情操，在评语中，教师笔下的语言要做到“真情说长处，委惋道不足”切忌使用客气话、甚至带有讽刺挖苦的用语。曾经有一位多年的、教学经验丰富的老教师给学生写了这样一则评语：“班里到得最早、读书声音最大的是你；课堂上肯动脑筋、积极举手回答问题的也是你；每次作业展评，让大家称赞的是你；班里学习成绩名列前茅的还是你，可是，上课时趁老师不注意扮鬼脸逗同学们发笑的也是你，这是遵守课堂纪律的表现吗？”语句如泉水叮咚下山，涓涓细流，娓娓道来，情深意长，既播洒了教师的一片爱心，陶冶了学生的性情，又指明了学生的优点和不足之处。

其次，要以促膝谈心，用包含感情的文字与平等、真诚和热情洋溢的态度。在赞扬声中对学生寄予更大的希望。有一则评语是这样书写的：“你的天真活泼、聪明可爱与勤奋好学，给老师留下了深刻的印象；工整的字迹、优秀的成绩更让全班同学赞叹不己。可就是胆小了点。老师没有说错吧，在新学期里，你肯定不会是这样子，对吗？”这种谈心似的评语，通俗易懂且符合青少年的心理特点，在称呼上也很亲切，用第二人称代替生硬的“该生”学生装见了亲切，家长见了息怒。

第三、要真实、准确地记载学生的成长过程，客观公正地反映学生的个性特点。在作家笔下的人物之所以各具情态，栩栩如生，就是因为作家善于发现人物身上的独特之处。当然，教师的评语虽不象文学作品那样描写人物的个性特征，但在把握学生的个性特点之方面，却需要借鉴一下作家们的一些手法。针对每个学生的不同情况，力求真实、准确地写出恰如其分的评语，比如，一位教师写了这样一则评语：“你有着健康的体魂，宽阔的肩膀，有较成熟的思维，你理应挑起的班级的重任，须知班级也是一个小团体。可你却甘心做一个‘看客’，看班级中的‘政治舞台’上几个小女孩在来回奔走，可你却容忍着这种阴盛阳衰的局面。我期待着有一天，你能站出来，像男子汉一样，头一抬、胸一挺，大喝一声：‘这事，我来’”。通过这则评语的内容，让我们知道，要想写好学生的操行评语，教师必须要多与学生交往，在交往中了解学生的思想动态，同时还要勤于观察和记录，对学生中发生的事件要做深入的调查研究，并掌握真情实据。

总之，一则好的操行评语，不仅可以教育学生、沟通家长、还可以提高教师的业务水平；一则好的操行评语，是沟通教师与学生心灵的桥梁，是唤起学生更加勤奋的动力。也为家长全方位了解子女在校的表现和学习情况提供了依据，让学生读后感到心悦诚服，并从中受到勉励和鞭策。因此，每位班主任都应真实、准确、客观、公正地写好每位学生的操行评语，让学生在这份‘营养品’的调味下，更加勤奋好学早日实现自己的理想。