让学生掌握数学踏踏实实成长

让学生掌握数学踏踏实实成长

宁邦青

广西浦北县第六中学宁邦青

新世纪以来，世界多元化发展，竞争日益激烈，而中国的教育却有很大的缺陷．特别是在小学方面的教育，问题重重．在小学数学方面的教学有所缺陷呢？很值得去改善，为了中国综合国力的增强，就应该从小学抓起，以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以提高国民素质为宗旨．，实现我国小学课程从科学本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变．下面让我们来讨论一下关于小学数学．

一、处理好说课与备课、上课关系

1.说课与备课的区别．

说课与备课既有联系又有区别．我们应正确对待．区别：A.容不尽相同．备课主要解决“教什么，怎么教”的问题，重在说理．B.形式不同．备课主要是个体的静态活动，而说课是由说课者与评论者共同参与的教师群体的活动．C.作用不同．备课是教师的个人专研，其成果体现在教案中，是对课堂教学主观设计的蓝图，在未付诸课堂教学之前，仍属“纸上谈兵”与课堂教学有一定的距离，而说课则通过说课者的口头表述，实际上已把教学设计转化为教学活动，是上课前的“实践演习”．特别是通过评说者评议，既肯定了成功之处，同时又指出其不足之处．提出改进意见，从而能提高课堂教学质量和教师的教学素质．随着世界的改变，我们应该更加提高说课．

2.说课与上课的区别．

世界上没有相同的两片叶子．而说课与上课也一样．虽然目标相同，但是他们之间有不同之处．A.性质和对象不同．上课时具体的施教过程，是教师与学生之间的教与学生的双边活动，其对象是学生；而说课是具体教学操作过程的理论阐述，是在教师之间开展的一种教学研究活动，其对象是教师、教师专家、和专研工作者．B.目的不同．各学科课堂教学是传授知识知识给学生，培养学生学习能力，提高、提高学生掌握知识的技能，让学生更好更快去掌握知识等，而说课时帮助教师对具体教学操作从深层次上予以认识，知其然到知其所以然，从而提高其教学水平和整体素质．C.内容不同．课堂上教学的具体知识和技能，并不作为说课的重点，而说课时所说的为什么怎么教和指导学生怎样学的科学理论依据，也不在课堂上教给学生．

3.说课与备课、上课之间的联系

备课是说课、上课的前提和基础，备课结果直接决定着说课、上课的效果；而说课、上课是备课结果的表达和检验，是把备课成果付诸实践的两个侧面，说课注重于对教学内容的分析、上课则是把教学任务付诸实施．通过说课使备课、上课的内容更具有科学性、计划性，从而提高上课的质量．

4.说课的模式及内容．

说课也是有一定的范围和内容，要不就不能突出主题、显示中心了．A说教材，树立本节课在章节或教材中的地位观．确定其重难点，并进行有效分析．根据事实求是是原则，根据学生的实际情况对本课教学目标，教学要求，教学重点难点及其确立理由；还可以进行有效的补充增减．B说学法．说课时不要拘泥于课本拘泥于课本内容，而是讲通讲细其方法和技巧，使学生“学会”又使学生“学会”，授之以恒，而不是鱼.C说教法．教学方法要体现以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线的原则，因材施教启迪思维．D说板书设计，板书设计要体现“四性”即程序法、概括性、指导性、艺术性．让板书能辅导学生更好了解知识，掌握运用知识这才是真理，从中也要注意板书的“留白”方法和技巧的使用．

5.说课的要求．

世界的每一个事物都有它的运行规律，只有按规律办事，才能马到成功，才能事半功倍．说课其要求为：A.亲切自然，生情并茂．演说要尽量脱稿，要把内容“演说”给同行听，而不是“读给”大家听．同时要精神饱满，引起共鸣．B.详略得当，重点突出．说课时间一般为15分钟左右，因此不能平铺直面，面面俱到，要抓住其重点，浓黑重彩，予以渲染．C.表现专长，突出特色．在教学中要体现出执教者的教学专长，突出教学特色和教学成果．在各方面设计中要显出自己的特色．D.媒体辅助，直观快捷．要过河需借助船，去某地也需要借助交通工具，借助一定工具来工作，会有更好的效果，增强学习效果和教育效果．

二、引领学生学数学，助他们健康成长

1.数学是什么．

数学是工具，《全日制义务教育数学课程标准》中指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象．

2.关注小学数学教学内容的变化．

事物是发展变化的，没有一成不变的事物．小学数学教材内容有所改变，其教学方法也需要改变，不能照用老本方法，那会落伍的．古人语：师者，传道、授业、解惑也．传道就是传授做人的道理；授业就是把知识教给学生；解惑就是为学生解除困惑．作为老师应授学生渔，而不是鱼．这只能解决目前问题，而不利于长远利益，给学生一碗水，还不如帮他找到水源，不是吗？同时还要关注数学文化和联系实际，关注数学对现在和未来的作用，更进一步了解数学的本质．

3.激发小学生数学兴趣．

兴趣是最好的老师．有了兴趣就会有无限的动力．才能让学生更好地去掌握和运用知识．那如何来激发学生的数学兴趣呢？A以恰当的形式变现数学．同样是学数学内容，可以用不用方式来表现出来，给学生带来不同的感受，从多种形式去学习数学．童言无欺，即使是学习同一种内容，但用不同的方式来学，会给他们带来种种乐趣，种种体会，让他们体会感受学习．B给学生更多可做工作．让学生课堂中有事可做，会吸引学生到教学中去．可以进行提问学生来吸引其他学生精力，并且对其回答进行评价和反思，让学生注意倾听，回到教学中去．C退一步海阔天空．教学中避免有无聊环节和课时，教师不应急于讲道理而应曲径通幽，退一步海阔天空．根据他们心理特征想出吸引他们的方法，让他们意识到数学又有用又好玩．

三、如何展开数学教学

没有规矩不成方圆，要展开数学教学也是需要去规定一些限定和方法的．而又应如何让学生喜欢上数学,在学习过程中既丰富又精神呢？又如何才能提高学生学习数学的效果呢？展开教学中有着许许多多的问题有待去解决，而又应如何解决，让我们一起去研一研、论以论吧！

1.钟摆一样选择适当的教学方法．

周玉仁老师曾说：“空袋子是立不起来的，这正好用来说明主动和被动学习的关系，主动学习和被动学习已是现阶段讨论的焦点，而很明显，现在社会提倡我们选择自主学习，因为自主学习更容易让学生从“学会”转为“会学”，从而获得更多思维上的收获和培养其创造性思维．

2.探究中学习．

A．创设情境引发思考．在教学过程中可以提出一些有思考价值的问题，让学生既熟悉又陌生，从而启发和引领他们用自己的方法去思考和解决问题．B．引领学生自主探究问题，在学生独立探究过程中，如个人不能解决可引导他们集中探究，学中有探，探中有学，互相促进，互相补充．

3.1+1+1大于3的合作学习．

团结就是力量．众人拾柴火焰高．这些都足以证明合作的力量．在学习中同样需要这种力量来鼓励大家前进．在学习数学中更多的是思维问题，可以通过研究探讨，交流而解决问题，这样的效果不亚于个人专研．众人的力量也会更快更有质量地完成，而达到良好的效果．

总之，小学数学是教育中的重要一部分，是不可忽视的一部分．我们应该更加注重它的生存和发展投入更多的心血去浇灌它，让它花开怒放，为中国教育事业增添色彩，为中国综合国力献一份力．让中国教育青春永驻．希望更多的小学教师能够更快提高自身素质，热情研究，关注数学发展，做一位优秀的数学教师，为中国教育事业而作贡献，为社会主义事业献一份力！