中专数学教学改革之我见

中专数学教学改革之我见

胡邓涛

胡邓涛绍兴市中等专业学校312000

摘要如今，中专生的层次出现了新变化，主要表现在这一学生群体学生的文化基础普遍不高，学习积极性不大，这就给数学教学造成了相当大的问题。因此要通过对中专数学数学实施全面改革，以提升中专生数学学习的有效性。

关键词中专数学教学改革

当前，我国中专学校的数学，依然在沿用以往抽象性教学体系，导致脱离了中专生们十分薄弱的数学基础，造成大量学生对数学学习缺乏信心，自暴自弃。然而，鉴于数学是一门十分重要的基础性课程，其教学质量之优劣将直接影响到学生的专业课程以及其他课程的学习成效，甚至还将影响到中专生们未来的发展。因此，一定要通过对中专数学数学实施全面改革，以提升中专生数学学习的有效性。

一、积极调整现行教学大纲

教育观主要是现代人在特定社会与时代的教学实践当中，由个体与群体直接或者间接而形成的对于教育所持有的观点，运用各类教育观点来加以表现。用人单位的改革和发展，强烈要求中专学校在教学中实施较大的调整，从而适应于当前社会之发展。原来的教学主要是以教材为中心，不管教学的内容是否适合，内容是否会超前，都以目前已经明确的方式来要求中专生们。这一教育理念明显无法适应于当前社会之所需。有鉴于此，一定要改变陈旧的教育观，从而适应于社会上所要求的新型教观念，以此来指导教学大纲之调整。要力争删除一些对于中专生而言并不实用的教学内容，比如，解斜三角形与空间立体几何等；调整教材中各章节之顺序，从而把教材当中的同类理论内容加以总结与归类，并且建立起相应的知识模块。每一模块均应列出要求掌握与理解的基本概念和基本计算内容、要求了解内容以及选学内容等三个组成部分，以够用为度。要按照教学内容之要求，对习题也加以相应的分类，主要可以分成必做题、应用发挥题、了解题以及选做题等不同的层次；针对各专业的具体特色，增加有针对性的教学要求，并且指导学生了解到通过数学课程学习所应当达到的学习目标，以供学生们在学习中加以关注。

二、激发中专生的学习兴趣

大多数中专生是由于不适应初中阶段的应试教育而导致成绩不够理想。为此，在中专数学课堂教学中，可通过丰富多彩的形式来激发出学生们的数学学习兴趣。比如，可以运用全球知名人物的传奇故事，渗透到数学课堂教学之中。这种真实的案例具有生动有趣的特色，能够对激发与培养中专生们的学习兴趣产生非常大的推进作用。同时，中专学校还可经常性地组织开展一些数学方面的课外活动。比如，可以组织学生阅读数学趣味读物，可以举办数学方面的知识讲座，可以开展数学知识竞赛等等。以上活动可以说是数学课堂教学之延伸和补充，不仅能够满足爱好数学的中专生在求知上的需要，而且又能更好地扩张中专生们的知识面，从而培养起数学学习的兴趣。

三、深入改革中专数学课堂教学方法

要积极改革陈旧的数学教学方法，积极探索和社会需求相互适应的新型课堂教学模式，要改变以数学教师、课堂以及教材为中心传统型灌输式教学方式。要深入探索以学生为中心的新型教学方式，以此来调动起广大中专生的主动性。一是要提高学习意识，不断培养学生的学习能力。要持续提高中专生们的学习积极性，从而提升学生们的数学学习意识。二是要以学生为中心开展多元化教学。数学教师在教学之中应当发挥出学生所具有的积极作用，也就是通过发挥学生们的主体性作用以求培养其创造性思维能力。因此，在数学课堂上，可以经常性地运用启发式教学法、提问式教学法、讨论式教学法等形式实施教学，从而提升学生们的参与与创新意识，进而启发中专生们进行自主思考，力求做到举一反三，从而积极引导学生们提出新的有价值的问题，从而训练中专生们观察问题、分析问题、揭示与概括问题的能力，实现能力和综合素质的共同提高。

四、尝试开展分层次教学

分层次教学是在班级授课制之下依据学生们的实际学习状况而实施的一种因材施教手段。提供合理的学习条件，指导学生门投入学习并且达到其掌握相应内容的需要的时间，进行个性化指导，给予其更加全面的学习机会，从而让更多的学生能够获得相应的收获。可见，分层次教学应当要为各个不同层次的中专生提供符合其自身实际的学习条件以及必要的全新学习机会。由于中职生们的数学基础存在着相当大的差异，因而这就要求对不同基础的学生分别提出不同的要求，从而实现数学教学差异化之所需，从而能够让不同层次学生均有发展之空间，并且创造出成功的大好机遇。所以，分层次教学正是按照素质教育之要求而实施的，因此，要承认学生之间的差异，面向全班学生，切实改变原本整齐划一的教学方式，为培养多层次的实用型人才而努力。

五、注重打造高素质师资队伍

数学教师是中专学校贯彻落实素质教育的重要组成部分，也是在开展教学改革时能不能取得实际成效之重点。当前时代对于数学教师提出了新的更高的要求。因此，建设高素质的师资队伍显得十分迫切。一是要不断提升数学教师的专业素质。因为专业素质是根本，其重要意义是公认的。二是要切实转变教师的观念，不断提高其专业教学教学水平。由于广大中专数学教师基本上是在应试教育的氛围中成长起来的，其所接受的教育模式主要还是应试教育，因此，转变数学教师的固有观念显得特别重要。一定要让数学教师明确提升学生学习主观能动性与创造性要比提高考试成绩更加重要。三是要提升数学自身的道德品质。这是由于教师职业与其他职业有所区别。教师不但要传授数学方面的专业知识，而且自身还将对学生产生各个方面的影响。

六、形成多层次教学评价机制

在中专数学教学之中，对中专生进行必要的考核评价不可或缺。考核的方式要有助于推进中专生的数学学习，考核形式不能过于单一，而是要运用形成性评价和终结性评价等相互结合之方式。由于中专生的综合素质是长期以来潜移默化的积累成果，因而不能简单地进行量化考核。在评价考核之中，应当要设置多个梯度、多项标准，每个专业都应当有差异化的考核目标，各个年级段均应当有不一样的侧重点，即使是在同一个班级当中，也应当有差异化的要求。中专学校应当结合实际，对评价体系改革加以探究，从而更好地发挥出评价体系所具有的导向性与鉴定性作用。

总的来说，数学课程是中专学校各专业学生的一门重要必修课，数学思想与内容、方法等在如今的科技、生产与生活中均得到了十分全面的运用，已经成为现代社会不可或缺的一项重要内容。所以，要让学生们在中专阶段继续接受系统的数学教学，从而提升数学能力，这对于培养实用型中专人才具有极为重要之意义。相信通过各位中专数学教师的不断摸索，一定能够让中专数学教学改革取得理想的成效。

参考文献

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【2】卓鹏.浅析职校数学课程的教学设计[J].职业时空，2009（9）.

【3】张青香.浅谈职校数学教学方法的巧妙运用[J].太原城市职业技术学院学报，2010（10）.