体验新课改理念尝试教学新方法

体验新课改理念尝试教学新方法

王志强

◇王志强

（资中县宋家镇中心学校资中641200）

新课程改革是以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指针，体现以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨。新课程改革是教育领域一次深层次的彻底革命，这场改革以转变教育理念为先导，以课堂教学为核心，以提高教师素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的改革。所以，我们每一位教育工作者必须认真学习新课程标准，认真贯彻新课改理念，改革陈旧的教学方法，尝试新的教学方法。

下面谈谈我在化学教学中是如何按照新课程改革的标准来尝试新的教学方法。

一、创设生动活泼的学习情景——愉快教学法

新课程要以“学生发展为本”，是指以学生为主体，让学生主动学习、快乐的学习。教师在教学活动中要为学生创设一个平等、自由、愉悦的教学情景。通过教师主导作用，激发学生的学习兴趣，激励他们内在学习动机，并通过自己的努力获取知识，从而感受到学习快乐。在这样的学习环境中，学生不仅可以轻松愉快地学到知识，而且可挖掘学生自身潜力和充分培养他们的个性。愉快教学要做到教师“乐教”学生“乐学”，但“乐学”并不是“好玩”。在化学教学中教师要采用各种手段，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快环境中学到知识。在教学中采用多启发、多直观、多引导的“三多”教学法，还采用故事化、游戏化、竞赛化的“三化”教学。

在新课教学中，引入新课可用一些小故事导入，如在上二氧化碳的性质这节时，讲了一个这样故事：在印度尼西亚的一个深山峡谷，人和狗同时进入这个峡谷里，狗死了而人却安然无恙。那里的人把这个峡谷称为“鬼谷”。这个“鬼”究竟是什么呢？通过这一节课的学习，就会明白其中的原因了。这样给学生产生悬念，给学生产生好奇心，在这样好奇心的驱使下，学生就会认真听课，积极思考问题了。通过这种形式，使学生既学到了知识，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。

再如在上一氧化碳这节课时，引入新课就讲了一个用煤取暖，因使用不当造成全家死亡的悲惨故事。学生听了这个故事后，总想迫切了解其中的原因，因此多数学生就会集中精力认真学习，掌握化学知识和一些安全常识。在学完化合价和化学式的复习课上，可做下面游戏：在四张卡片上，分别写上H、K、O、C四种元素，将全班同学分成四个大组，每组选五名同学将卡片挂在胸前，另一位负责写化学式。四位挂卡片的同学相互组合成尽可能有的化学式，并按化学式中元素的排列顺序站在讲台上，另一位同学准确的将化学式写在黑板上。然后根据规定的时间内，看哪一组完成得最好，评出冠军给予奖励。游戏一开始，同学们兴趣盎然，刚开始时，台上同学显得手忙脚乱，台下的同学不禁大笑，过一会儿后，同学们都进入角色，每个同学都很认真，仔细判断化学式的正误，有的同学还拼写出了书上没有物质的化学式，教师给予及时表扬。这样学生不仅巩固复习了知识，而且培养了他们的能力。

二、改变传统实验教学方法——探究性实验教学法

化学实验是进行科学研究的主要形式，它的功能是其它教学无法代替的。实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，增强学生的主体意识和自主精神，真正把培养学生的创新能力落到实处，我们有必要改变传统的实验教学方法为探究性实验教学方法。探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们能灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。探究性实验教学方式是以问题为核心的教学。这种实验教学方式为学生提供了发现问题和解决问题的机会。与之对应的学习是始于问题，推进于问题，归结于问题。学生主体在问题中搜集、查阅大量的资料，寻求解决的途径；在问题中设计解决问题的实验方案。通过实验进行观察、试验、最后经过自己的努力将问题解决。可见，采用探究式实验教学方法，能促进学生自主、能动地观察实验现象，从中发现问题并设计实验方案来解决它，激励他们用学过的知识来解决问题或发现新的规律等，在此过程中，学生的创新能力得到了极大的提高和发展。

探究性实验教学方法可按实验—问题—讨论的程序进行教学。如以学习铁的性质为例，教师预先布置学生做这样一个对比实验：用三颗铁钉分别放在（1）盛水的杯子中，将铁钉一半浸入水中，一半露在水上。（2）煮沸后水中，并用植物油覆盖。（3）干燥的杯子中。几天后让学生观察、然后讨论得出铁生锈的条件以及防止生锈的方法。通过这样的方式学习，学生对实验充满了兴趣，而且还会主动设计实验方案，一个个充满创意的实验方案接踵而来，创新动机得到了很好的激发。

三、努力创设问题情景的——阅读讨论教学法

新课程改革倡导以科学探究为主的学习方式，提高学生综合素质，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，学会学习，掌握科学的学习方法。因此，这就要求教师要精心设计教案，重视将教法转变为学法。使学生掌握科学的学习方法，培养学生自觉学习的良好习惯，培养他们思维能力、分析问题和解决问题的能力，我在教学中采用学生阅读讨论教学法。

阅读讨论教学法的主要程序是：教师导入新课后，教师出示编写好的自学思考题，提出明确的学习要求和时间限制，然后让学生自学阅读，同学间可相互讨论得出答案，最后教师总结。

总之，新课程的改革是社会发展的需要，作为一位教育工作者要明确自己肩负的社会责任，认真学习新课程标准，提高教育教学能力，打破一些传统陈旧的教学方法，改革和探索新的教学理念、教学技能和教学方法，把学生培养成为具有开拓精神和创新能力的新型人材做出贡献。