浅析如何提高初中思想政治课的教学质量

浅析如何提高初中思想政治课的教学质量

孟凡鹏

孟凡鹏河北省邯郸市永年县第十一中学057150

在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。

一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识

学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二、转变角色，充分调动教与学两方面的积极性

例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好地联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。

三、传授方法，培养学生提取有效信息的能力

教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1.教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

2.教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题，思考问题。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

3.教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题。各类试题有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。

四、激发学习兴趣，培养学生自主学习能力

学习兴趣是学生自主学习的动力。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思维力和创造力，驱使学生主动去观察问题、分析问题、解决问题。因此，教学过程中要设计形象生动的教学情景激发学生的学习兴趣，使学生积极思维，不断创新。如果教学中总是教条条、背条条、满堂灌，学生只会感到厌烦，丧失对政治课学习的兴趣，学生没有主动参与教学过程，没有达到培养学生素质的目的。我在教分配制度时，就让学生回家调查自己家中的收入来源：有父母打工的工资收入，有卖农副产品的收入，有存款的利息收入，还有投资分红的收入……学生兴趣浓，学习积极性高。总之，学生学起有趣才会主动去学。

五、回归生活，理论联系实际

我在教“保护消费者合法权益”时，在课前就布置学生独自到市场去买东西，让学生亲身体会政治教材中的知识与现实生活的密切联系。课堂上请几位同学分别讲述自己到市场上买东西的全过程，针对他们在买东西过程中出现的问题，让大家讨论该怎么办？然后结合教材内容，引导学生自己学习本节知识。学生很快就掌握了消费者有哪些合法权益，在消费过程中最容易侵犯消费者的哪些权益，消费者该怎样维护自己的合法权益。从而得出结论：消费消费，多看多问，索要票证，维权途径。学生学得轻松有趣，并真正体会到政治就是生活，就是解决我们生活中遇到的一些社会问题。

六、课堂讨论，提高学生思维能力

讨论就是学生根据教师提出的问题，在集体中相互交流小组的观点或个人的看法，相互启发，相互学习的一种方法。课堂讨论改变了学生单纯被动接受教师知识传授的学习方式，把学生从教师的满堂灌中解脱出来，留给学生更多的余地，让他们自己去思考研讨问题，并彼此交流合作，共同完成学习任务。课堂讨论，就是师生之间、学生之间的交流与合作。当学生在解决自己无法解决的疑难问题时，就通过集体讨论互相交流共同学习来解决问题。同时，促使学生参与集体交往，学会沟通，学会交流，学会分享。

人们常说，政治，政治，死记硬背，只要学生记住书中的知识就能考出好成绩。新的课程改革使政治教学内容越来越贴近学生的社会生活实际，学生需要用政治教材中的观点、理论自己去分析、解释现实生活中的社会现象，从中形成正确的人生观、价值观、道德观。这就迫切要求教师转变教学观念，真正树立“以学生为主体，教师为主导”的教学观念，培养学生自主学习能力。