高中数学新课程信息化下高效教学的实践

高中数学新课程信息化下高效教学的实践

牛根吉

牛根吉

酒泉市第一中学甘肃酒泉735000

【内容提要】信息技术与中学数学教学的有机整合，是新课程的必然要求，由于其视听结合，形象具体的特点及其良好模拟性、反馈及时性，使其在教学中具有巨大的教学效果。我们要充分利用好信息技术带给教学的变革，但我们深刻地体会到多媒体技术再好，也只是辅助我们教学的工具.因此，教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其强大的教学功能。

【关键词】整合;恰当;问题;对策

随着时代的发展，信息化的发展趋势，中小学先进的信息化教学设施成为学校的一道亮丽的风景线，所以信息技术与课程的整合已经成为是教学的基本手段。信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”封闭教学，演变成为没有墙壁的战场。体现了新课程的理念和设置，也体现了这种社会发展的趋势。所以信息技术给数学教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它彻底改变了教与学的方式和学生在学习中的主体作用。新课程要求实现现代信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是更有利于学生认识数学的本质，学会运用数学的能力。高中数学新课程利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、算法语言各种数学教育平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器进行探索和发现。

下面就结合自己的教学实例谈谈信息技术在高中数学课堂教学中的作用。

一、利用信息技术使数学教学形象化、具体化

（一）将抽象的知识形象直观化形象化：讲在二次函数的图像与性质这一章时，通过多媒体，学生在看到通过列表、描点用光滑的曲线画出图像，得到抛物线是二次函数的图像时，学生很兴奋，都想要自己画一下。再将抛物线沿X轴Y轴左右和上下平移时，抛物线的变化情况，学生能很直观地得出函数的平移法则，而且记得很牢，对对称轴左右两侧是上升、下降学生也能自己得出结论。对于像讲函数图像与性质时采用多媒体的教学，便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象难以理解的，同时还能充分激发学生学习主观能动性，产生特有教学效果

（二）将静止的知识进行动态的展示：在《函数的性质》一节的教学中，用《几何画板》制作课件，通过参数变化，向学生展示周期变换、相位变换和振幅变换，同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程。

二、利用信息技术解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。数学应用教学有调节学生心理倾向，激发兴趣，最根溯源，使其思维发散，个性得到发展。数学应用教学目的是培养学生能自觉地应用数学知识去分析、观察、理解、解决实际生活中问题。而信息技术的参与为应用教学在方式、方法和技术上提供了有力保障。如其强大的计算功能、数据处理功能、模拟功能等使师生能很好地完成数学应用方向的教与学工作。例如在探究性和数学建模中，经常运用程序对数据进行处理分析，进行函数的拟合。从而培养了学生数学兴趣和探究能力。

二、利用信息技术优化课程结构，大力的提高课堂教学效率

用powerpiont或是几何画板，或用图表、flash动画等工具展示动态的变化过程和理论模型，使课堂容量增大，课堂效率得到了提高，问题的背景也一目了然。?教学中借助多媒体图、文、声、像并茂的特征，充分展现知识的形成过程，巧妙寻找契机，创设教学情景，使学生保持旺盛的学习兴趣，给课堂教学增添无穷的魅力，对提高学生数学素养起到事半功倍的效果。促进学生学会学习。例如，在概念教学中，以相关知识为载体，运用电教媒体揭示概念本质，引导学生学会抽象、概括的学习方法，便于深刻理解概念。例如在上《三角函数单调性》一课时，运用课件第一次演示，帮助学生直观的感受单调性的概念，再次使用时，帮助学生理解单调性概念的本质。在两次使用多媒体课件的过程中，引导学生掌握抽象、概括的学习方法。

三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

四、信息技术转变教师的观念，促使教师改变教学

在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003

[2]数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准（实验）解读.南京：江苏教育出版社，2004，4

[3]何小亚.与新课程同行：数学学与教的心理学.广州：华南理工大学出版社，2003，6

[4]王林全.当代中小学数学课程发展.广东：广东教育出版社，2006，8