浅谈农村小学书写教学体会

浅谈农村小学书写教学体会

刘顺勇

◇刘顺勇

（叙永县两河镇和平小学叙永646400）

在小学语文基本功听、说、读、写中，书写教学是小学语文的一个重点，也是难点。为了让每一位学生都能写一手正确，漂亮的字，老师们要付出很多的精力。可事与愿违，咋一翻开学生的作业本，书写的错误型，混乱型比比皆是：字不成形，点捺不分，笔迹潦乱，行款不整齐，卷面不整洁等现象历历在目。特别在农村小学学生书写的作业中，此现象更甚。学生们在“田”字格书写的单个字稍好些，如果是作业本上书写成行的字，简直就像未经训练的新兵，站姿不正，队列不齐，乱麻麻一片，让人无法辨认。修改起来费时费力，令人头痛。由此可见，书写教学成了当务之急，我在书写教学过程中，寻求“病因”，对症下药，有计划，有步骤地进行书写训练，有了一些教学体会。

一、培养学生的写字兴趣。

伟大的科学家爱因期坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人只要对某事物有了深厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。所以，我们要学生自觉地进行书写训练，首先就要培养他们的书写兴趣，那我们该从哪些方面去培养他们的书写兴趣呢。

1、我们可以给学生讲书法的故事，如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池’抗金英雄岳飞，因为家穷无钱购买纸笔，用沙土木棍练字，让学生从敬佩名人思想中，明白刻苦出真知的道理，从而激发他们的写字兴趣。

2、老师可以收集一些名人的书法作品，引导学生像欣赏图画一样去观摩，去分析，了解这些字的书法美。每人的书写特点有什么不同，通过这种方式，营造一种书法艺术的氛围，去感染学生，激发他们对书法的向往之情。

3、组织开展写字竞赛，每周可一次，规定在一定时间内抄古持或一段话。看谁写得又对又好，写后让大家点评，可通过各种方式对优胜者进行鼓励。特别要激励进步快的学生，让他们品尝到成功的快乐，从此锲而不舍地追求更大的进步。

二、教学生掌握正确的书写姿势。

俗语云：“把式把式全凭架式”。这充分说明做事时姿势的重要性。书写也是如此，练字先练姿，我在教学中发现有的书生书写时趴在课桌上，侧着身子，攥着笔书写。低年级学生有的甚至跪在凳子上，头偏向一边，斜靠在桌子上，脸几乎贴在纸上写个不停，显然，他们都没有掌握好正确的书写姿势，这样的姿势不但影响写字的质量，也不利于孩子的身体健康。那正确的书写姿势是怎样的呢，那就是：头正、身直、肩平、臂开、足安。简而言之，书写时坐姿的五大要点就是：头要端正，眼离作业本一尺左右，身子挺直，胸离课桌有一拳的空间，不能触到课桌，两肩放平，两臂分开放在课桌上，左手轻压作业本，右手握笔，两脚放平摆正，摆开姿式后，从左到右静心写字。

写字的坐姿准务好了，还要注意学生的握笔姿势，由于儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚一些，初入小学，跑跳都很自然协调，但是手部肌肉才开始发育，做精细动作能力较差，握笔写字是比较费力的事。所以，我们要耐心指导，帮助学生掌握正确的握笔方法。首先伸出拇指和食指，两指轻合成圆环状，再将笔穿入圆环中，注意笔帽朝上，笔尖向下，然后将中指弯曲，紧靠食指，这样笔就被固定住了。写字时要把手掌上端稍微偏向右边，露出书写的纸面，手腕部完全放松，手指握笔处离笔尖约3厘米，这样的握笔姿势，书写起来才能运笔自如。

三、让学生了解汉字笔画的书写方法，间架结构和行文的写字安排。

汉字的书写，应从笔画和结构上下功夫。练好笔画的正确书写，是写出一手好字的前提，就像一台机器一样，只有生产出合格的零件，才能组装了出一台性能优越的机器。

汉字的基本笔画有八种、点、横、竖、撇、捺、提、钩，但是不同的汉字中，笔画的写法是不同的，如点有长点，短点之分，撇有竖撇，斜撇之分，我们要让学生认笔画的形状，知道笔画的名称，了解书写的运笔方法，如横平竖直，竖弯处应圆润，不得成角，特别是形状相似的笔画要反复练写，如斜钩与卧钩，四点底是开始一点是左点，其余三点是右点，很多学生都写成了右点。

练熟了笔画，再强调按笔顺规则将笔画组合成字。我发现一部分学生在笔顺上掌握很差，如“口”字，有的学用“∟”和“?”两画就完成了，写出来的字脱离了本体。

在小学低段，学生在“田”字格中写字时，我们一定要强调笔画在“田”字格中的匀衡安排，写出来的字要重心平稳，比例恰当，字形端正，合乎规范。在作业本上书写成段的字时，要求字与字之间的间隙不紧不疏，大小匀称，行款整齐。同一页面，只能用一种墨水书写，这样写出来的字才能达到端正，整齐，美观的效果。

四，如何让学生不写错别字。

写字是一项十分精细的活动，尤其是中国文字，字形结构繁多，形近字相差细微，如天和夭，日和曰，稍有不慎，容易混淆，对于这类容易写错的字，老师在书写指导时就应重点强调，用形近字对比组词来区别，或在黑板上写出错字，让学生帮助改正，通过发现问题，纠正问题的过程，加深了学生对字形结构的印象，写出来的字就不容易错了，我们还要告诉学生，在书写前应对字的字形结构静观默察，要对字的字形结构有清晰的印象时，才下笔书写，千万不要稍作浏览，就匆匆下笔，更不能看一画写一画，把一个字分成几次写完，因为这样写对字形没有整体的概念，写一画丢一画，即使写许多遍也记不住字形，徒劳而无功。

五、作业量应适当，要求精而不要求多。

在素质教育不完善的今天，老师们为了应试成绩达标，无奈之际加大学生的作业量，好让学生在期未交上满意的答卷，于是让学生将生字，新词反复抄写，写错的字十遍二十遍机械性地“复印”。由于作业量太大，给学生心理带来很大的压力，他们加班加点地赶抄，这无形中抹杀了他们的写字兴趣，对书写产生了厌倦感。为了完成任务，不管三七二十一，笔尖加速，写出来的字就乱了套，多笔少画，东倒西歪，龇牙咧嘴，别说美感，连基本字形也变了。你想这样下去，不把书写搞砸才怪，所以我们给学生布置作业，量要适当，他们才有时间，才有精力去揣摩怎样书写才有美感。

六、各科老师共同配合，共同促进书写的进步。

随着课程“三开”的要求，除体育外，其它学科都有作业，但由于教学的目标不同，除语文外，其他各科老师都不很重视书写，数学老师只注意列式和计算方法，音乐老师只要视音色和音准，品德与社会只要答对题的意思即可，由于老师没有重点强调书写，那些不够自觉的学生就放任自由，写字粗枝大叶，草草了事，久而久之，积习难改，对规范书写造成很大的影响，所以，各学科教师都要强调规范作业，共同促进书写的进步。

总之，小学是训练书写的最佳时机，我们不能掉以轻心，必须严格要求，勤于训练，只有这样，才能提高学生的写字能力，养成良好的书写习惯