初中英语课堂导入最优化分析

初中英语课堂导入最优化分析

杨蜀晖

杨蜀晖

〔摘要〕课堂导入是初中英语教学过程中最为重要的环节，有效的课堂导入不仅能够调动起学生的英语学习兴趣，让他们能够在学习过程中专注于学习，还可以提升初中英语课堂教学效果，为教师教学水平的提升提供帮助。笔者结合实践工作经验，在本文当中对初中英语课堂导入的最优化目标实现进行分析和探讨。

〔关键词〕初中教育英语学科课堂导入

从初中英语教学现状来看，在课堂教学过程中学生分神、溜号的情况并不少见，这种情况的出现无论是对于学生的未来发展来说，还是学校英语教学质量提升方面来说都具有非常不利的影响。笔者认为此种情况出现的主要原因是由于教师在英语课堂导入方面存在不足而导致的。为了能够让学生在初中学习阶段更为全面、有效的掌握英语知识，为将来的英语知识学习打下基础，教师必须要对英语课堂导入方式进行优化，以便实现学生初中英语知识掌握水平的提升。

1巧用衔接导入，构建学生知识体系英语是一种语言，更是一种知识体系，在学生学习英语过程中，每一个英语知识点之间都是相互关联和联系的。初中英语教学阶段，作为英语知识教学的关键阶段，其对于帮助学生构建英语知识体系至关重要。但是从学生目前的英语知识水平来看，很多学生都没有构建起自身的英语知识体系，这对于学生的英语学习进步方面来说是极为不利的。为了改变这种教学现状，笔者认为应该充分利用衔接导入，帮助学生构建起英语知识体系，以便学生能够更为准确的理解和掌握英语知识，并能够将其消化，为学生的英语知识体系构建打下基础。在这一环节当中，教师可以利用学生已经学过的知识来进行“温故而知新”的导入策略，一来可以利用已学知识来调动学生对为学知识的学习积极性，二来可以让学生对已学知识进行复习，可谓是事半功倍。

2借助游戏导入，激发学生学习兴趣游戏导入是英语教学当中使用最为广泛的导入策略，其效果也是最为明显的。笔者认为之所以游戏导入方法能够取得成功，与其抓住了学生的成长特点有直接关系。虽然初中生已经有了一定的认知和自控能力，但他们还是十分热衷于游戏的，而游戏导入策略恰恰抓住了学生的这一特点，通过将英语知识融入到游戏当中，让学生在游戏过程中实现对知识的学习，既满足了学生的爱玩的生理需求，有完成了英语教学导入的工作，可谓是一举两得。

在英语教学当中，游戏导入策略非常适用，教师可以在许多的教学环节当中融入游戏模式，来实现对学生的英语游戏导入和教学。例如在进行新单词的教学过程中，教师就可以利用“单词接龙”的游戏，来帮助学生在巩固旧单词的同时认识新单词，让学生一步一步、稳扎稳打的学好英语单词，加强对单词的记忆，为学生在英语学习方面的进步提供基础保障。

3设置悬念导入，调动学生求知欲望在英语课堂教学当中，学生的知识接纳效果以及学生的知识学习深度是最好的评判课堂教学效果最好的标准。然而，当下的初中英语课堂教学能够与教师一通进行知识学习的学习屈指可数，这种情况的出现使得初中英语教学举步维艰。为了让学生能够与教师一同进行知识的学习，笔者认为教师应在教学导入环节采取悬念导入方法，实现对学生求知欲望的调动。

所谓悬念导入方法，就是教师在导入过程中，根据学生现有的英语知识水平来为他们设置一个悬念，来调动起学生的求知欲望，让学生能够在心中答疑解惑的思想驱动下，去主动的进行英语知识学习，并在教师的指导下，实现对英语知识的理解、掌握和记忆，为自己的英语知识体系“添砖加瓦”。为了保证悬念设置的有效性，教师在进行悬念设置时，必须要保证所设置悬念能够满足以下几方面要求：①悬念必须要与教学内容有关，且符合学生当下的认知水平；②学生能够依靠现有知识理解悬念，但无法依靠现有知识解答悬念；③学生在完成课堂学习后，能够依靠自己的所学或在教师的指导和帮助下解决悬念。

4利用情境导入，构建英语学习环境英语作为我国的主修外语，其虽然在我国教育体系当中占有重要位置，但学生对此并不了解。加上我国的母语环境并非英语，这使得学生在学习英语时会受到一定的阻碍。尽管学校、教师、家长都督促学生要学好英语，但这种反复的督促往往会起到相反作用，再加上语言环境的影响，学生很难真正的去用心学习英语。笔者认为想要让学生学好英语，除了主观上要构建起学生对英语知识的重视之外，客观上还要利用情境导入，构建起英语学习环境，为学生创造出一个良好的学习氛围，让学生在耳渎目染中实现对英语知识的学习。

在情境导入方面，笔者认为可以依靠学生日常生活当中的情境来作为基础依托，通过教师的有效改编，将课堂教学内容融入到其中，让学生既能够在所导入的情境当中找到自己的“身影”，又可以在情境当中潜移默化的实现知识的学习。为了能够更好的发挥出情境导入的作用，笔者认为教师可以将所导入的情境贯穿于整个英语学习阶段当中，使学生不仅在课堂上能够感受到英语情境，还可以在休息时感受到英语情境，依靠整体性英语情境的构建为学生构建出英语语言环境，为学生的英语水平提升提供支持。综上所述，初中英语课堂作为初中英语教育的直接环节，其教学效果的好坏会直接影响学生接收知识的水平，因此教师必须要最大限度提升课堂教学效果，而课堂导入作为提升课堂教学效果的基础环节，其必须要充分的发挥出自己在课堂教学环节当中的引导、激发作用，才能够帮助教师实现英语课堂教学效果的提升。从初中生的心理发展特点来看，他们对知识的渴求度非常高，教师必须要学会抓住学生对知识的渴求性愿望，充分的利用课堂导入环节，来激发出学生的英语学习愿望，为学生英语学习水平的提升打下良好而又坚实的基础。

参考文献

1庞文娟.初中英语教学情境创设的适切性研究[D].西南大学，2012

2徐杰.高中英语课堂教学有效导入策略研究[D].东北师范大学，2012

3李旸.初中英语课堂的导入环节研究[D].华东师范大学，2011

作者单位：新疆兵团第四师七十一团中学