借用影视作品开展主题活动，探寻孩子们参与主题活动的内驱力

借用影视作品开展主题活动，探寻孩子们参与主题活动的内驱力

郑鹭

借用影视作品开展主题活动，探寻孩子们参与主题活动的内驱力

——以影视作品《赛车总动员》为例

厦门思明实验幼儿园郑鹭

随着大班幼儿科学探索欲的提高，主题活动的内涵也应投其所好，以幼儿兴趣为根本立足点进行开展。汽车作为科学的代表性产品之一，深受广大幼儿喜爱。多数幼儿都懂得根据车的外形、作用将其进行归类，甚至有些幼儿能够识别多种汽车标志。根据平日的观察和抽样调查显示，我班幼儿中，喜欢车的男孩按比例看，有95%，喜欢车的女孩也占了85%的比例。而男孩更倾向于玩具车的功能，女孩则更倾向于车子的外观及乘坐的舒适度。因此，我们以此为切入点，开展汽车主题活动，正好迎合幼儿兴趣。

而时下风靡的《赛车总动员》动画片深受幼儿喜爱，很多幼儿都知道电影中汽车的名字，闪电麦昆的动画形象更是深入人心。有了这部动画的推动，幼儿在主题探究中就更有动力。因此，我们将结合该电影主题开展本学期的主题活动。

在《赛车总动员》主题活动的开展中，小朋友们从家里把自己心爱的小赛车玩具都带到幼儿园来了。有小轿车、公共赛车、警车、救护车、消防车、吊车、挖泥车……种类繁多。我让孩子们自己动手将赛车分类，在教室的主题墙下开辟了一块“赛车城”，让孩子们布置成一个赛车展台，通过让孩子们给轮胎上色，印画，并结合轮胎和圆柱惃摆出展台的造型，最后按自己的意愿将赛车布置在轮胎上，同时请其他孩子共同参与献计献策，评价他们这样摆合理吗，为什么？让孩子们在动手参与的过程中，与赛车进行互动，体验乐趣。

一、孩子是主题真正的源泉和动力

在此次的主题活动开展中，我们以《赛车总动员》影视作品引入，激发幼儿的兴趣，通过分发主题前测表，了解幼儿对《赛车总动员》这部动画的关注程度和对生活中赛车的了解程度，探寻幼儿对《赛车总动员》这部动画片的兴趣点在哪，从而达到有的放矢的结合影视资源进行课程的拟定和设置。通过前测表上的反馈，本班仅有三分之二的幼儿对这部电影的内容比较熟悉，余下三分之一的幼儿对内容感兴趣，但未完全熟悉，因而，我们计划于预设日程安排时间内抽出一天时间让幼儿观影。观看《赛车总动员》动画片，旨在让幼儿进一步熟悉动画内容，对影视中角色的性格及所属的车型和功能有更多的了解。幼儿通过观影，知道故事大致内容，知道主角闪电麦昆通过在一次迷路中进入陌生村庄，认识不同的朋友，知道除了比赛以外更有意思的事情，从而感知比赛不是最重要的，收货友谊和发现新的有趣的世界才是人生最重要的事情。通过观影文文说：“那里面的赛车特别多！”徐乐说：“里面那辆老爷车可有趣了！上次爸爸还带我去看老爷车展了呢！”小泽说：“我最喜欢那辆红色的跑车，跑得特别快，最后得了第一名！”若诺说：“那辆大卡车可以装好多好多的货，可厉害了！”……听着孩子们的谈论，我发现孩子们对赛车如此喜爱，

紧接着，我们组织幼儿分享，生活中和影视中“我喜欢的车”。旨在拓展幼儿思维、帮助幼儿提高观察力。给幼儿自由发挥的舞台，具体说说影视中有哪些吸引自己的车，它们最大的特点、最吸引人的地方在哪里。并且说说生活中的车，例如公路上的车、超市里的车、幼儿园里的塑料玩具车和轮胎木轮车、玩具车等。多元启发，让幼儿交流并探索、了解这些不同的车的作用。我们还组织幼儿收集生活中与车的合影，幼儿带来的资源也很丰富，有与传统自行车的合影，有与游乐场小火车的合影，有与私家车的合影，有与消防车的合影等。我们用幼儿带来的这些合影与幼儿参与主题活动的照片布置在班级的胶片主题墙，让主题的氛围更加浓郁，主题中心更为突出。

有了前期的铺垫，“好玩的车”如火如荼地开展起来，我们通过让孩子们探索赛车玩具的玩法。激发幼儿积极探索，让孩子们在探索中勇于创新。充分利用与整合我园的实地资源，结合建构游戏有趣的斜坡，让幼儿寻找不同的材料，为玩具车建造斜坡，不同的造型斜坡探索如何让车走得更远，在搭建过程中，孩子们充分发挥自己的聪明才智，以小组活动的形式，共同合作，搭建出形态各异的斜坡，并且探索不同的玩法，有的男生搭建出跑车赛道，甚至有的男生奇思妙想，通过逆向思维，让车从坡下往坡上冲刺，提出更大的挑战。

《赛车总动员》这个主题正是从孩子们的兴趣点切入，从而调动了他们的积极性和参与意识，逐渐转变了孩子对主题活动的观念，也促使我对主题的预设的反思，看来孩子才是主题真正的源泉和动力。

二、家长是不可忽视的资源。

现在的教育理念是幼儿园、家长、社会，三位一体的教育，如何有效利用家长资源是这个主题开展的关键。在主题进行中，我通过期初家长会，向家长们介绍了这次主题活动开展的设想与意图，让家长们在了解我们主题活动的前提下，知道通过主题活动的开展，孩子们在活动中将会收获哪些，有哪些需要家长们配合一起共同来完成的，需要家园协同，通过这样的活动家长明白了，家长的配合能更好地促进幼儿学习，因此家长的主动参与意识就更高了，他们拿来了从网上下载、赛车专卖店里的各种资料，和赛车相关的都提供给我们，然后我们把这些资料展示出来，有的还制作成了我们班独有的赛车画报。家长和孩子们还利用废弃物制作了各种赛车，车标，并将这些亲子制作带来班级与同伴们共同分享。只要把握好家长资源，积极和家长沟通交流，相信家长是很乐于参与我们的活动。

“赛车总动员”热热闹闹的开展着，看着孩子们对赛车的喜爱和家长的热情参与，我觉得这个主题开展是成功的，我心中不由得欢喜，从来没见过孩子们和家长这么关心一个主题，这次我们做到了。通过这个活动，我不只一次的反思过自己的教育理念和行为，教师在教学中所扮演的角色到底是什么。我想这个问题不只我一个人会问，有许多教师都会和我有一样的想法。做为老师，我们有必要给孩子提供充沛的教育资源，但我们不能一味得让孩子跟着我们的思路走，而是我们要跟着孩子走，也许这对我们来说有些难度，但我们有必要去探索和尝试着去做，慢慢地我发现了老师的地位正如《指南》中所说的是引导者、朋友、家长的伙伴……，但当好这个角色真得不容易，我要摸索的事物还很多，我会继续将主题丰富下去！