培养学生的自主学习能力司树和

培养学生的自主学习能力司树和

司树和

司树和

〔摘要〕叶圣陶老先生说“教是为了不需要教”。做教师的如何做到不教呢？那就要培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力。有人说：习惯决定一个人的命运，良好习惯能影响人的一生。所以培养学生自主学习能力，归根到底是培养学生良好的学习习惯，提高学生自身获取知识的能力和方法，进而达到“要我学”为“我要学”，能学会能学好，提高我们的课堂效率。

〔关键词〕兴趣指导训练互动参与激励

随着课程改革的日益深化，实施素质教育，培养学生的创新意识和创造能力，最大程度地适应社会发展的需要，是现阶段学校教育改革的重要内容和目标。因此，学校要完成这样的任务，实现这样的目标，学校教育阶段就要提早培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生有了较强的自主学习能力，就能合理安排自己的学习活动，提高学习效率，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价，自然就能养成独立思考能力，也就为以后解决实际问题提供了前提和条件。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有让自己的课堂建立在自主学习的基础之上，改变以前教师讲授、学生接受的课堂教学模式，让学生从被动接受知识的角色逐渐转变为知识建构的主体，那我们的课堂才会真正焕发新的生命力。

自主学习不同于自学。自学是没有老师的指导，自己独立学习，而自主学习是学校提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐渐培养起来。

培养学生的兴趣，增强主体意识。兴趣是做好的老师。学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。而对学生自主学习的内因最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。要实现这一目的，教师就要多学习一些教育理论和心理学方面的知识，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用多种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣；同时还要巧设问题，促进学生自己思考，使学生产生探索的兴趣；还可以通过动手操作训练，让学生体验学习的乐趣。只有学生的兴趣被激发出来了，思维的兴奋点都集中在了相关问题上，才能从内心产生对新知识的渴求，进而产生主动学习的意识。

改进教法，指导学法。“最有价值的知识是关于方法的知识”（达尔文语）培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，让学生掌握科学的学习方法，做到“授之以渔”。因此，在教学活动中，要通过各种手段训练、引导学生逐步掌握正确的思维方法，例如，毛泽东读书的十个妙法：①积学贵有恒。②书要反复读。③要广收博学。④要系统钻研。⑤要勤动笔墨。⑥贵学思结合。⑦不闭门求学。⑧学离不开问。⑨善于“挤”和“钻”。⑩学与诵结合。培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概况等能力，使学生真正成为学习的主人。具体可以从以下几个方面入手：

1创设情景，激发学生自主学习热情

课堂教学是素质教育的主阵地，课堂学习也是学生自主学习获取知识的最有效途径。教师通过各种手段去创设情景，优化课堂教学，能激发学生的学习兴趣和热情，提高教学效率。只有学生对学习产生兴趣，才能入迷，才会钻研，学习能力才能最终形成。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好这者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐、欲罢不能。

2训练学生的语言表达能力，促进语言和思维的协调性

语言是思维的外壳，是思维结果的外化表达，正确的思维离不开语言的支持。指导学生用语言有顺序、有条理地阐述问题，是发挥学生的主体作用的一个重要方面。老师在教学中，要注意训练学生用准确的语言来表达思想，回答问题，引导学生从生活语言过渡到教学语言，促进学生思维能力的发展，然后再过渡到逻辑语言和理论语言，使学生能够达到语言和思维的一致。

3精心设计课堂提问

训练学生逐步掌握科学的思维方式和思维习惯，促进学生自主思考能力和联想思维能力的发展。这就要要求教师要抓住问题的本质和关键点，寻找不同问题之间的共同点和不同点，激活思维，使学生从中学到有用的思考方法。

4适时总结和提升，使所学新知识固化为一般性常态

新知识的学习过程是一个由点到面再回归“结点”的过程，是一个由认识“目”到掌握“纲”的过程，因此，教师的指导就是要把相关新知识的“结点”和“纲”总结、升华为一般性的常态并固化在学生的头脑中。这样才能打好学生自主学习的基础。

5要提高自主学习的能力，为其创设自主学习环境也十分重要

5.1建立民主平等的师生关系。这是师生良性互动的前提，是创设自主学习环境的重要一环。这就需要教师尊重学生的情感和自尊，鼓励学生的首创意识，重视课堂上师生情感交流。教师既要作教师，又要作学生的朋友，使学习环境更加轻松愉快。

5.2贯彻以学生为中心的思想，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，由被动变主动。同时要为学生提供多种教学模式，满足学生个性化学习的需要。

总之，培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程。只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。

作者单位：河北省石家庄市鹿泉市上庄镇小宋楼小学