幼儿语言能力发展研究

幼儿语言能力发展研究

郭子逍

郭子逍（四川省什邡市第一幼儿园四川德阳618400）

【摘要】幼儿语言表达能力是幼儿教育工作的重中之重，作为一名幼儿园教师，作者深感责任重大，结合自身点滴体会，同时博采众长，特作以下探析，以期为幼儿语言能力发展进献微薄之力。

【关键词】幼儿语言氛围自述普通话发展

中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）05-024-01

语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的纽带，也是适应人类社会的主要工具。幼儿时期不仅创造力产生和发展的重要阶段，更是幼儿学习语言的最佳时期。那么，如何提高幼儿语言的水平，作者认为：应从以下三个方面入手：

一、积极营造良好的语言氛围。

那些语言幽默风趣和情节跌宕起伏的童话故事，是对幼儿进行语言培养有效素材，为此，作者将一些内容加以重组和创新，为幼儿营造了宽广、内涵和富有情趣的语言材料，促使学生在特定的语言氛围中认识生活、体验生活、思考生活，解决生活，并且运用语言再现生活，由此一来，不仅增强了童话故事的新颖性而且克服一般素材单调乏味，赋予教材立体感和形象化，在作者的引领下，幼儿语言学习更丰富，效果更好。

1．营造宽松的"生活化"环境。活动中，作者时常打造一种富有生活化的语言氛围，通过一些生活化场景，通过师生平等对话的形式，促使学生在轻松的语言氛围中增强交往意识，为幼儿正确和客观再现生活场景提供言语氛围。

2．科学地为幼儿"思维点"。结合语言素材中蕴含丰富的思维点，然而如何选择这些维点尤为重要，有的思维点很肤浅，一般幼儿都能找到，一些思维点没有必要深度挖掘，然而有些思维点具有很强的隐蔽性，需要深度挖掘，在日常教学活动中，作者仔细观察每个思维点，同时贴近幼儿年龄特征和行为规律细致合理的指导，促使幼儿在丰富的想象和生动的表现中，深化理解语言素材。

3．艺术地给幼儿"指导"。一样的问题，不一样的陈述方法，不一样的语气和语调，效果截然不同，在语言教学中，作者贴近幼儿年龄特征，模仿幼儿的口气细心指导，在师生良好的互动中，促使幼儿善学和乐学。

4．让幼儿适当跳起来。作者时常反思，在幼儿原有学习语言的基础上是否可以适当提高？通过一些课堂尝试，在结合幼儿园有语言基础上，运用一些生动和表现力的语言、语调和语气，在幼儿语言规范性和优美上进行潜移默化影响，另外，积极树立幼儿为主的课堂地位，引导幼儿踊跃发言，通过一段时间的训练，幼儿不仅会说和爱说而且说话水平随之提升。

二、引导幼儿"自述"，提升其语言表达能力。

幼儿的"自述"是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整、连贯、恰当的语言详细地表达自己的思想。为此，应注意以下四个方面：

1看图讲述。看图讲述是提升幼儿语言表达能力的一种有效途径，其不仅可以调动幼儿讲述兴趣而且可以有效的促进幼儿观察能力和描述能力发展。为此，可以从以下两个方面引导：（1）教师在课前充分准备，对提问的内容、顺序和方式了然于胸，随后在引导幼儿观察图片，帮助幼儿用恰当的词汇来描述图片，另外，提问需要遵循以下原则：紧密围绕图片内容、有主到次、语言具有启发性，便于引导幼儿思维发展，提升幼儿语言能力。（2）教师通过对一些关键词汇或者主要段落进行范读，引导幼儿模仿阅读，另外，当幼儿阅读玩以后，教师的评语应当具有简明扼要和完整生动，引导幼儿在自身理解的水平上，连贯和完整的描述即可，以便增强幼儿语言概括能力。

2拼图讲述。教师提供丰富多样的或者引导幼儿自主组装拼图材料，这样更容易调动幼儿的语言表达兴趣，拼图讲述可以一边玩一边讲，这种动静相宜的教学方式贴近幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，在提升幼儿的语言表达能力的基础之上，手、脑、口同步发展。

3绘画讲述。艺术课程在促进幼儿想象力、创造力和思维能力等方面作用凸显。幼儿通过自主构思画面、在幼儿自主陈诉画面内容时，有效提升语言表达能力。

4.除以上三种方法外，如：听音乐讲述，排列图片讲述，看展览讲述等方法在促进幼儿语言表达能力上效果明显。

三、在普通话中促进幼儿语言能力发展。

1构建普通话氛围引导幼儿会听、会讲和爱讲。本幼儿园积极开展大班带小班的活动，激励大班孩子通过说故事、唱儿歌等方式，不仅增强了大班孩子的自信心而且小班孩子也乐于模拟，另外，不仅教师在日常授课中采用普通话，教职工之间也用普通话，通过在教师粘贴一些图片和绘画。引导幼儿语言能力发展，另外增加幼儿书籍的数量和种类，树立爱读书会读书氛围，提升幼儿语言表达能力。

2、在语言游戏中引导幼儿完整和连贯陈诉语言。结合幼儿年龄特征和行为规律，通过一些朗诵诗歌、讲故事比赛、做游戏、看光盘等语言活动，不仅拓展幼儿兴趣爱好而且促进语言能力发展。

3在互相交谈中体验语言乐趣。本幼儿园晨谈和晚读等教学活动，因而幼儿之间用普通话交流，在一些重大场合因而幼儿爱上普通话和会说通话。

言而总之：幼儿语言能力的提升，除了幼儿自身因素以外，教师应积极树立新理念，在教学方式勇于推陈出新，贴近幼儿年龄特征，多举并存的增强幼儿运用语言的驱动力，及时鼓励，积极引导，将其培养成能适应新世纪的有用人才。

参考文献：

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