Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB1a-1e

Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB1a-1e

王颖陈显涛

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师王颖

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师陈显涛

课标要求及分析：

本课是一节听说课，英语课程标准对本课有如下要求：听，能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。说，能根据提示给出连贯的简单指令。

第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是能听懂、识别、获取；学习水平为了解、理解、运用；学习内容是简单语段、主题、主要信息；前提条件是接近正常语速。

第二条维度目标是能力目标，行为动词是给出；学习水平是应用；学习内容是指令；学习程度是简单；前提条件是根据提示。

教材分析：

本单元是人教版新目标英语七年级下册U8，话题是“食物制作”，目标是能正确描述制作过程。本课SectionB1a-1e是第三课时，是SectionA的拓展和延伸，通过听说进一步谈论三明治的制作过程，掌握制作三明治的可数和不可数名词及巩固动词词组和顺序副词等。特别是通过描述myfavoritesandwich训练学生的口语表达，让学生体会在活动中学英语的快乐，并对父母表达自己的孝心，为父母做三明治。

学情分析：

优势：本节课的教学对象是七年级学生，这一阶段学生思维发展快，好奇心强，对三明治的制作学生比较感兴趣，有学习的积极性。经过七年级新课程的实践，又有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

劣势：本课的三明治不是中国的食物，学生不太了解它的制作过程，再加上新单词，要把这些单词运用在实际情景中，对学生来说有一定的困难。

教学重点、难点：

课标要求“能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息”。教材分析中指出：“通过听说进一步谈论三明治的制作过程，掌握制作三明治的可数和不可数名词及巩固动词词组和顺序副词等。”通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：学习可数与不可数名词及三明治的制作过程。

课标要求“能根据提示给出连贯的简单指令。”但从学情分析中可以看出“三明治不是中国的食物，学生不太了解它的制作过程，因而影响在实际情景中的运用。”因此根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点为：描述三明治的制作过程

学习目标：

1、知识目标：通过小组合作互相提问，学生熟练掌握词汇sandwichbutterturkeylettucepiece并辨别可数和不可数名词；通过教师示范、听力练习，学生学习描述三明治的制作过程。

2、能力目标：通过小组练习对话、演示对话，学生能运用所学词汇、动词短语描述三明治的制作过程。

3、情感目标：通过课堂中各种不同角色的体验过程，学生感受学英语的快乐，体会父母对自己的付出，能表达对父母的孝心，为父母做三明治。

教学流程：

一、利用图片，导入新课：（2minutes）

1、Showthepicture1aonP60tostudents.T:Lookattheseingredients,whatfoodcanwemake?S:Sandwiches.T:Doyoulikeeatingsandwiches?S:Yes,wedo.T:Ilikethem,too.Becausetheyaredelicious.Thislessonwewilllearnhowtomakedelicioussandwiches.

2、Showthelearningaimsandletstudentsreadthemtogether.（板书课题）

【点评：利用形象直观的图片引入，很容易引起学生的兴趣，课前对本课的学习目标有所了解，师生可以做到心中有数，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性地学。】

二、自主学习，合作探究：Beforelistening（8minutes）

（一）Askstudentstoworkinpairsandfinishthreetasks.(出示课件)（板书1a单词）

1、先自主学习熟记1a单词，然后与同伴互相提问，辨别并掌握可数和不可数名词。

2、和同伴汇报自己喜欢的三明治配料。Inmysandwich,Ilike…，Idon’tlike…

3、和同伴仿照1b的对话，互相谈论各自喜欢的三明治。

A:Doyoulikelettuceinasandwich?

B:Yes,Ido.

A:Doyouliketomatoes?

B:No,Idon’t.……

（二）letsomestudentsmakereportsinfrontoftheclass.（学生互评，教师总评）

（三）Askstudentstoguessteacher’sfavoritesandwich,thentheteacherdemonstratesthestepsofmakingcheesesandwichwhilesaying.

(教师演示的同时，让一名学生板书制作过程中出现的动词短语putoncutup等以及频率副词FirstNextThenFinally)

【点评：通过同伴合作，让学生掌握制作三明治的原料；让学生列举自己喜欢的三明治所含有的材料，既激发了学生的兴趣和参与热情，又很好地复习了食材名称，为听力练习扫除词汇障碍；教师边说边演示三明治的制作过程，引导学生学习制作步骤，为下面的听力练习做好准备，这对后进生来说是很必要的。】

三、引思质疑，练习听力：Whilelistening（5minutes）

1、引导学生通过1a的图片，先猜测听力的大意，再让学生听第一遍录音，核对猜测是否正确，同时完成1c，圈出所听的1a中的单词。

【点评：引导学习关注图片中的信息，同时利用问题设置悬念，激发学生听得欲望。】

2、再听录音，写出1d中制作三明治所需的材料。

3、再听一遍录音，根据短文填空，完成制作奶酪三明治的过程。

4、Checktheanswers.

【点评:本部分的内容重在培养学生们听大意和听细节信息的能力，所以先帮助学生听出对话的大意再去完成后面对应的细节题。】

四、运用新知，练习口语：Afterlistening（12minutes）

1、Listentothetapeandrepeat.Thenreadandrecitetheconversationinpidually.

2、Asksomestudentstorole-playtheconversation1einfrontoftheclass.

3、Askstudentstotellhowtomaketheirfavoritesandwichesinfrontoftheclass.

（学生用准备的制作材料边说边现场演示制作的过程，学生互评，教师总评）

【点评：本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力，通过仿读、背诵、表演对话和讲述自己喜欢的三明治的制作过程引导学生更好地内化语言知识。】

五、巩固新知，课堂检测：（8minutes）

学生完成当堂检测题，互批，并上台讲解，学生互评讲解情况，教师总评。（当堂检测题略）

【点评：学生独立完成后，小组互相批阅，通过检测认识自我，发现不足，以学评教。接着鼓励学生展示，让学生在讲台前板书讲解。再次鼓励后进生讲解，运用多元评价进行鼓励学生，让他们体会学习的乐趣。不再向学生灌输知识，训练了学生自主探究学习的能力。】

六、梳理课堂，归纳总结：（4minutes）

学生小结本课内容，填写《自我检查评价表》并根据此表说说本课的主要收获和存在的问题。

学生自我检查评价表等级：A很好B较好C一般D需努力

【点评:通过学生自评可以对自已的表现有清楚的认识，以采取相应的措施来调高自己的学习效率。】

七、布置作业，感恩教育:（1minutes）

T:Wechildrengrowupunderourparents’care.Theypayusalot.Pleasemakeacheesesandwichforyourparentsastoday’shomework.Fromnowon,weshouldstudyhardtoreturnforthem.

总体点评：

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，来发展学生的综合语言运用能力。而本课

的教学设计恰恰是这一理念的很好体现。通过有限的课堂实践活动，学生能主动思维和大胆实践，共同完成任务，形成自主学习能力。

（一）教学思路清晰，符合“三维目标”的要求。设计任务明确，以学生为主体，教师为主导得到了很好的体现，各个环节层层递进、环环相扣，利于学生接受。

（二）在本课中听和说得到了最大的体现。听力部分，精心设置的听前准备活动，教师边说边演示三明治的制作过程，为下面的听力练习做准备。利用问题设置悬念，激发学生听的欲望。在听后，通过四种不同的方式呈现来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合，引导学生更好地内化语言知识。