新环境下高职校园足球教学现状与改善对策

新环境下高职校园足球教学现状与改善对策

王俊萍

河南测绘职业学院河南郑州450000

摘要：加强校园足球教学，不仅可以锻炼学生的身体，还可以娱乐学生的身心，让学生做到劳逸结合，引导学生掌握专业的足球技能。然而高职校园足球教学还存在许多问题，使得学生参与足球运动的积极性和主动性不高，影响足球教学目标的实现。本文对新环境下高职校园足球教学现状和对策进行了相关分析。

关键词：新环境；高职院校足球；现状；对策

引言：随着我国社会的不断进步，我国教育体系也有了很大改善，由传统的单一的教育方式逐渐发展成为边学习边娱乐，劳逸结合的教育方式，对增强学生的身体素质，提高学生的健康水平有着重要意义。体育教学在教育体系中发挥着重要作用，而足球作为备受大学生喜爱的体育项目，其教学活动在高校中也得到了深入开展。但随着高职院校足球教育的日渐普及，也凸显出了诸多问题。分析新环境下高职院校校园足球教学现状与改善路径，有着重要的现实意义。

一、新环境下高职校园足球教学现状分析

足球运动是一项十分传统的运动体育项目，其中蕴含着博大精深的体育文化精神，也受到了广大学生的喜爱，我国高校也普遍设置这一体育课程。然而就现状来看，目前我国高校足球教学不容乐观，特别是全国高校的扩张，更加凸显出了足球教育资源与人才的紧缺。这对于现阶段校园足球教学也有一定的影响。

（一）过于形式化、重理论，轻实践

开展校园足球教学的目的主要就是在学生能够在学习之后放松心情，使学生在学习中能够获得更多自由发展的机会，并能通过足球教学能够使学生能养成锻炼身体的良好习惯，有一个健康的体魄，使其能够全方位的学习发展，在此基础上根据个人的自身条件为以后我国的足球事业奉献出一份力量。但就目前看来，我国大部分高职学校在进行校园足球教学的过程中从本质上忽略了教学的基本理念，加上师资队伍水平的参差不齐，许多教师在教学的过程中过于注重理论知识，一定程度上忽视了具体实践，这不仅影响了体育运动对学生身心发展的促进作用，也逐渐脱离了国家教育开展的目的。

（二）足球比赛实践少

开展校园足球教学后，虽然各高校都对此十分重视，国家校园足球办公室与中国大学生体育协会根据学生生源与专业的不同分为超级组、校园组和高职组等组别进行全国比赛，但其比赛体系缺乏与外界的沟通，使高校足球运动的整体水平提升不明显，基本还处于一个尚处在低水平的状态。很大原因由于开展足球比赛花费的时间周期长、要求高，并且需要的场地要求高，所以这些条件的实现对于现实中各高校的条件来说过于困难，纵然有国家级高校足球联赛的平台，但各省市真正参与其中的队伍却不多。

（三）忽略学生学习自主性

当前高职院校足球教学也存在着忽略学生自主性的问题，过于强调其在教学课堂中的严密性，教学内容过于单调统一，教师在进行足球教学过程中容易忽视学生的态度，并没有从根本上来挖掘对足球有天赋的学生，使教学课堂过于程序化，进而导致学生对于校园足球的学习缺乏积极性，无法达到实施校园足球教学的目的。

（四）足球专业教师匮乏、学生兴趣不高

在高职校园足球教学中，教师的作用不可替代。然而就目前来看，高职校园足球专业教师比较匮乏。一方面是由于教师专业能力不足，不能按照足球运动要求来引导学生学习；另一方面是教师的职业素质不高，在教学过程中抱着完成任务的心态进行教学，没能意识到自身的职责所在，影响到了校园足球教学的质量。对学生而言，他们学习的重点依然是专业文化课，将足球运动当作是一项体育运动，而想要参与体育锻炼的途径非常多，足球不是唯一，在这种情况下，学生会排斥足球[1]。再加上足球运动过程中存在较大的风险，很容易受伤，面对这种情况，学生都不太愿意参与到足球运动中来，使得校园足球教学难以顺利开展。

二、新环境下高职校园足球教学改善对策

足球是我国体育运动中的重要项目，国家鼓励高职高专院校开设足球课，激发学生对足球运动的兴趣，从而在增强学生体质的同时，培养足球精神，并起到丰富学校职业教育方式的作用。足球文化是体育文化的分支，将足球运动作为活动形式，体现体育价值观、体育道德观，让参与者的身心和谐发展。因而新形势下必须要进一步加强高职校园足球教学的完善力度，具体可以从以下几方面着手。

（一）革新观念

足球这项体育运动项目不仅具有强身健体的作用，还有排压、娱乐的作用。因此，在高职校园足球教学中，教师应认识到足球运动的重要性，树立符合新环境、新形势需求的校园足球教学观念，根据足球运动的特点，明确足球教学目标。同时，要加大宣传和教育，让学生对足球有全新的认识，促使学生主动去学习足球、参与足球运动。

（二）构建以学生为中心的课堂

学生作为高职校园足球教学的主体，只有学生的主体地位得到了重视，学生才会主动参与到教学中来，从而实现高效教学。因此，在高职校园足球教学中，想要提高教学质量，教师就必须积极构建以学生为中心的课堂，将课堂的主导权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，进而激发其学习热情。例如，在射门训练中，教师可以让学生来制定射门训练规则，由学生决定射门的难易程度。在将课堂的主导权交给学生后，有的学生提出在足球门前设置障碍物、有的同学提出射门必须直线进球等，学生纷纷提出了自己意见，在学生提出意见后，可让学生选出一些合理且有用的规则进行射门训练，激发学生的参与积极性，提高教学的有效性。

（三）强化专业教师的培养

目前，高职校园足球专业教师比较匮乏，严重束缚了校园足球教学的发展。因此，想要提高校园足球教学的有效性，强化专业教师的培养至关重要。首先，加强现有体育教师的培训，组织学生进入足球俱乐部学习专业的足球知识和技能，提升教师的专业教学能力；其次，强化素质教育，提高教师的职业素养，为校园足球教学培养一支高素质的教师队伍。最后，学校要采取有效的激励措施，调动教师的工作积极性和主动性，引导其主动投入到教学中来。而作为教师，更要认识到自身的职责所在，要发挥为人师表的作用和榜样，要不断加强对足球运动的学习，不断提高自身水平，从而更好的开展足球教学，引导学生进行足球运动。

（四）构建以学生为中心的课堂

学生作为高职校园足球教学的主体，只有学生的主体地位得到了重视，学生才会主动参与到教学中来，从而实现高效教学。因此，在高职校园足球教学中，想要提高教学质量，教师就必须积极构建以学生为中心的课堂，将课堂的主导权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，进而激发其学习热情。例如，在射门训练中，教师可以让学生来制定射门训练规则，由学生决定射门的难易程度。在将课堂的主导权交给学生后，有的学生提出在足球门前设置障碍物、有的同学提出射门必须直线进球等，学生纷纷提出了自己意见，在学生提出意见后，可让学生选出一些合理且有用的规则进行射门训练，激发学生的参与积极性，提高教学的有效性[2]。

结论：

总而言之，足球运动有着良好的发展前景，高职校园足球教育对学生足球运动推广乃至足球运动水平的提升都有着重要作用。因此，高校应重视校园足球教学的重要性，充分做好多方协调，加强基础教育，创新教学手段，丰富校园足球文化建设，实现足球运动在高校的新发展。

参考文献：

[1]朱超,范清惠.校园足球的教育价值与发展策略[J].教学与管理（理论版）,2016,(6):56-58.

[2]曾桂生,李文渊.上海市校园足球隐性课程评价体系理论与实证分析[J].上海体育学院学报,2015,39(4):86-89.