当机器人进入学校教育

当机器人进入学校教育

王炜

——浅谈学校机器人教育的开展

王炜山东省青岛枣山小学266100

摘要：《中小学信息技术指导纲要》中提出，中小学信息技术课程的主要任务是：要注意培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。近年来，越来越多的学校引进了机器人，机器人也成为创客教育的一部分，我多年来担任学校机器人社团指导教师，如何在学校开展机器人教育，对学生创新能力和思维创造能力的培养进行了探究。

关键词：机器人创造力动手能力意志力

一、创造条件，让机器人在学校落地发芽

过去，机器人的相关知识、内容都是在信息技术课上短暂的出现，老师通过理论知识或者是影像资料让孩子进行了解。真正的机器人教育不同于其它学科教育，光靠书本理论是不行的，更多的是在于实际的操作。因此，学校要进行机器人教育需要满足一定的条件，场地和设备的必不可少的。

优美的环境、良好的设备，为师生开展机器人教育提供了丰厚的物质基础，让师生随时获取最新的机器人教育信息，组成了一个立体的机器人教育阵地。

二、合作办学，提升教师机器人教学能力

机器人教育是一门综合性课程，其中融合了计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识。这就对从事机器人教育的教师提出了要求，如何提升教师的专业水平成为当务之急。

首先，要转变观念，机器人教育不同于从事简单的软件操作，更多的是综合能力的提升。要清楚地认识机器人教育的价值和意义，清楚地理解机器人教育是信息技术课程的发展和自身的需要，把如何培养学生动手能力、动脑能力、创新意识和合作能力作为教学研究的目标。

其次，与专业教师合作，提升自身专业能力。机器人教育毕竟是一门专业的课程，通过外聘专业教师，进行学习合作交流，采取助教的教学方式，一位教师在上面讲，另外一位教师在下面随时查看孩子们的学习情况，及时发现孩子们遇到的困难，也能很好的协调好设备的使用。同时要精心备课，精心设计上课内容，在课堂中教师要以培养学生对于问题分析解决能力、逻辑思维能力为主要任务，从而为机器人技术学习打下基础。

最后，加强交流学习，创造时机，走出去，请进来。派师生外出学习参观，回来进行学习交流，努力提高业务水平，改进教学方法；聘请相关的专家到学校莅临指导，为学校机器人教育添砖加瓦。

三、积累经验，形成机器人教育校本课程体系

机器人教育的内容非常的广泛，各类厂家设备也是五花八门，在课程内容上，应该结合学校实际分年级进行机器人教育活动，在课程的安排上，低年级主要培养拼插能力，中年级在动手能力的基础上慢慢接触简单的编程，高年级主要开展的是机器人高级编程学习，以“项目”学习为主，通过讨论，交流，独立思考，对主题项目进行方案的设计，并逐步予以分解，以不同的思路、方案去解决共同的目标，完成对机器人机构的搭建、程序的编写、机器人的控制，最终完成主题任务。引导学生主动探索，乐于操作，亲身实践，让抽象的理论知识变得生动具体，让难以解决的课题变得触手可及，轻轻松松就能享受到成功的快乐。

同时根据不同年级学生的学习特点，有针对性的进行机器人活动，形成有效的、实施性强的校本课程体系，让机器人教育有的放矢。

四、以赛促学，全面提升学生综合能力

由于机器人教育融合了多种信息技术，并且实践性较强，通过在信息技术教育中引入机器人教育，学生可以在课堂上充分开拓思维，在不断的尝试、交流中提高学习兴趣，提高动手能力，培养学习信心，从而全面推进学生的发展。

机器人活动中，学生会耗费很大的脑力和精力，往往完成一个任务，要花费一个小时的时间，不断地思考、修改程序、测试等，意志力得到了很好地锻炼。比赛中，由于光线、场地的随机性，制约了机器人的运动，往往不像在学校训练时那么顺利，常常会遇到失败，这就考验了学生的应对能力和意志力以及不服输的精神。

五、加大宣传，创建学校机器人教育特色品牌

机器人教育是学校教学能力的提升和品牌的建立，在积极开展机器人教育普及的基础上，通过承办各级各类机器人教学活动，走进社区、幼儿园进行机器人教学展示，积极参与机器人教学经验的交流活动，同时通过微信、网站、电视台等媒体进行宣传，让更多的家长了解学校机器人教育的开展，促进学校机器人教育的稳步提升。

培养创新能力，是时代赋予我们的职责。而机器人教育作为一个综合性的技术平台，为学生敞开了一扇探索、创新、合作的大门，能够充分展现信息技术教学内容，让学生充分认识现代科技知识，真正实现学生素质的全面发展。

参考文献

[1]《中小学信息技术课程标准》。

[2]钟柏昌张禄《我国中小学机器人教育的现状调查与分析》。

[3]周伟华《以机器人活动为引领提升学校科技教育水平》。