多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

沙江

（四川省凉山彝族自治州喜德县思源实验学校，616750）

摘要：在信息科技飞速发展的现代化，教育领域对多媒体技术的应用已经非常普遍。而在课堂教学中运用多媒体技术教学已经是当下教学过程中非常重要的教学方式之一。通过多媒体技术教学可以将数学教材中一些抽象、逻辑性强的概念和内容以直观、形象的形式呈现给学生，从而有助于学生更好的去理解和学习数学。可见，在数学的教学过程中，运用多媒体技术可以促使教学达到事半功倍的效果。基于此，本文就多媒体教学技术在小学数学教学中应用进行分析和探究。

关键词：多媒体教学技术；小学数学；应用策略

多媒体技术一般通常所指的是利用计算机将文字、数据、图像、动画、声音等多种媒体信息经过综合处理和管理，进而使人们可以通过多种感官和计算机进行实时信息交互的一种技术。从此不难看出多媒体技术的特点是给予人直观的展示，而它的这一特点可以有效调动数学枯燥的课堂气氛，吸引小学生的注意力，从而促使小学生积极参与到数学教学活动中。此外通过多媒体技术教学也有助于小学生更好的理解和掌握所学知识点。那么如何利用多媒体技术来展开小学数学教学，从而实现高效、生动的数学课堂是小学数学教师所要认真面对的一大课堂。

1、借助多媒体技术为学生创设与生活实际相关的情境来进行教学

对处于小阶段的学生而言，各方面的发展都不是很成熟，所以，对于逻辑性较强的数学学科来说，学习有一定的难度，但通过多媒体的图片和动画以及声音就可以将抽象的数学概念和理论转变为便于理解的趣味性、直观性和形象化的内容。而这种教学方式也是小学生喜闻乐见的，所以，也会增加小学生对数学学习的积极性，进而培养其学习数学的兴趣。鉴于此，作为小学的数学教师在进行数学课堂教学之前就需要做好课堂教学设计，将教材内容设计成适合的多媒体内容进行教学，进而在课堂教学中以恰当的形式展示给学生，从而让学生切身去感受数学的魅力，以此来实现高效的数学教学效果，为学生创设良好的学习环境，让学生积极主动的参与到数学学习中。

例如，在学习加减法时，教师可以将几种不同的水果通过多媒体展示给学生，而后再为学生播放一段超市购买水果的视频，此时，学生的注意力就会集中到视频上，并对其产生浓厚的兴趣，这时教师就可以适时的将教学内容融合到视频中，如此，则可以促使学生快速建立一个简单数学加减法概念。

2、借助多媒体促使学生对重难点问题的理解

对于小学生而言，多媒体动态的教学更加容易吸引其注意力，也更加有助于小学生对知识的接受和理解。同时，多媒体的动态视频可以有效激发学生的学习兴趣，也便于将抽象的数学难点和重点问题以直观、形象的形式呈现给学生，如此有利于学生更好的去理解和学习数学中的重难点问题。

例如，在学习“认物体”时，教师让学生计算堆积好的物体中包含有多少小正方体，如果让学生通过静态的图画来观察，很难观察到背面看不到的部分，进而出现错误的计算。但如果借助多媒体就很容易观察到每一个细节，如可以先对最外层的数量进行计算，而后再将上层的挪开，依次操作后，就可以很直观的计算出物体中所包含的小正方体数量。

再如，小学生都比较喜欢动画片，如果可以将小学生喜爱的动画人物引入到数学教学中，便会促使小学生积极参与到数学教学活动中，也有利于小学生快速接收教学内容。如将动画人物引入到简单的口算教学中，设计多媒体动画呈现给小学生灰太狼抢夺懒羊羊的水果，进而让学生通过动画来练习简单口算，从而实现口算的教学目标。可见，通过将学生感兴趣的事物引入到学生感兴趣的多媒体教学中，不但可以活跃枯燥乏味的数学课堂气氛，而且还可以加深学生对数学的喜爱。

3、借助多媒体教学来促进小学生思维的发展和养成

通过多媒体技术开展教学活动可以将抽象的数学内容以直观的形式展现给学生，从而便于学生对抽象问题和概念的理解，同时也促使小学生抽象思维和具体思维之间的发展和转换，并且还为学生构建了空间观念，促使学生思维更加的灵活和流畅，从而提升学生思维能力的充分发展。

例如，在进行凑十法内容进行教学时，教师就可以通过事先设计好的多媒体材料进行教学，首先，可以为学生展示16个圆形的图形，在左边放置10个，右边可以放置6个，而后可以让学生根据教材中所学的数学内容进行列式计算，最后通过多媒体动画效果，将6个圆中的一个转移到10个圆的一边，进而教师引导学生去思考和讨论，比如运用什么算法是简单便捷的，从而引导学生得出凑十法的概念。像这种通过简单的多媒体动画来展示教学过程，可以让学生更加直观的观看到自身思维的变化路径，进而活跃自身思维，有效促进学生思维能力发展。

4、借助多媒体技术可以促使学生展开自主性探究学习

培养学生的自主探究性学习意识和习惯是新课程改革下所提倡的一种教学方法，而学生只有通过实践活动才能够对知识有充分的理解和掌握。而学生自主探究性的学习可以引导学生通过问题去探究解题解决问题的方法，进而达到学习的目的。在实际的小数数学教学过程中，教师要依据小学生的实际学习情况，在此基础上引导学生进行自主探究性学习，并教会学生进行自主探究学习的有效方法，在这一教学过程中，学生和教师之间进行沟通交流和讨论，从而为学生营造轻松愉悦的自主学习环境。但由于小学生所掌握的知识有限，因此，在其进行自主探究性学习的过程中，需要教师对那些小学生难以理解的知识点进行指导，以便小学生可以掌握正确的自主探究学习突破口，进而进行有效的自主探究性学习。而指导的方式可以选择借助多媒体技术，如此便于小学生理解，也易于小学生接受。

结束语

综上所述，在小学数学教学过程中运用多媒体技术教学具有一定的优势，不但可以提升小学生的学习水平，促进小学生学习和掌握逻辑性较强的数学知识。同时更好的培养了学生的自主探究性学习能力，进而逐渐提升小学生的学习能力。

参考文献

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