如何提高护校实习生的临床实习兴趣

如何提高护校实习生的临床实习兴趣

韩冬梅安莉

韩冬梅安莉（内蒙古包头市中心医院内蒙古包头014040）

【摘要】通过理论与实践实习结合，培养护校实习生实习兴趣及职业的价值观，使其具备良好的职业素质、尽快掌握专业技能、早日胜任临床护理工作，并成为热爱护理事业的合格护士，是临床带教老师的责任和义务。也是护士职业发展和护理专业发展的需求。

【关键词】提高护生临床实习兴趣

护理称得上是一门阶梯形的事业，要培养护理队伍的优秀接班人，在护士完成学校教育之后开始的教育和培训阶段(临床实习)，采取一系列正式或非正式的教育培训方法，使护理人员的专业水平和能力处于不断提高和完善的发展过程[1],临床实习将是一个极重要的环节。如何提高护生的学习兴趣，完成好实习护士的带教工作，对实习生今后乃至终生都起着比较重要的作用。俗话说“先入为主”，护士在实习中的所见所闻无疑给她留下深刻的印象。因此，我们根据当今护士的心理要求，和对知识的需求，从以下几个方面来提高护生的学习兴趣，让她们更好地把理论与实践结合起来。

1选择合格的带教老师：带教老师必须是专业知识丰富，文化修养高，态度积极，工作作风严谨，技术操作熟练，有丰富的教学经验和教学技巧的老护师负责带教。一个好的临床护理带教老师，对于培养护生的学习兴趣，起着举足轻重的作用，可以成为学生心目中的职业偶像。另外护生对老师是否感兴趣，这也是她们对本科实习是否感兴趣的重要一面。近几年来我们对每批实习护士进行调查，有80%以上的护生都喜欢与自己形象、兴趣、爱好相似的带教老师的配对，这样一来使她们在工作中容易沟通，同时因为老师技术业务好，而不知不觉地以自己的老师作为学习的导向，每次谈到自己的老师都是称赞，没有埋怨，从而提高了学习兴趣。

2提高护士长的亲和力：新实习护生入科后，护士长应发挥其在临床、教育、科研、管理等方面的能力和经验，使实习护士快速成长[2]。护士长的角色是影响临床学习环境的最主要因素，她们不仅控制和管理这一实践场所，而且是护理实践的角色、榜样，病房护士长的领导方式、性格特征等将直接影响学习环境的有效性，每位护士对护士长都是敬而远之，甚至有些学生因护士长过分严厉而抵触学习。所以作为护士长，应为护生营造一个良好的学习环境，护士长必须认识到护生是学习者，而不是跑腿打杂的，应该促成学生自尊、自信地发展。首先应该让她们改变对护士长的看法。例如：晨间查房时可以带上护生，教会她们为病人解决一些基本问题，学会与病人交谈沟通，在护士长与病人的亲切交谈中可以让护生感受到护士长的热情。其次，护士长应该对护生宽容，并表示帮助，应根据其学历起点，也要根据其在临床的实践能力，指导一些较难的技术操作时可以带上学生，通过了解操作步骤和操作技巧，让她们对新的技术产生浓厚的兴趣及成就感，从而使学生在宽松、浓烈的学习环境中积极主动地学习。

3护生之间的协调搭配：将她们两人一组，同时分配到各个科室学习。这样她们之间可以相互影响，相互促进，临床与学校一样带教老师对她们的表扬鼓励也是很重要的。她们往往因为一次表扬而兴奋半天，因为一次批评而难过一夜。因此护生之间也会出现暗自竞争，这样大大的激发了每位实习生学习的进取心，会更出色地完成每项护理操作。另外她们之间可共同讨论解决问题的方法，从而能培养她们各自浓厚的学习兴趣。

4协调良好的护患关系：护理服务对象是护生学习的主体，病种的不同导致病区的“情绪气氛”不同，这也会影响学生的学习。比如：外科病人同内科病人相比从心理角度和对疾病的认识程度，都有明显的区别。外科病人一般手术为主，相对来讲诊断应该是较明显的，所以他们都对手术寄予很大的希望，一旦手术成功，患者心理和行为都有一个戏剧性的转变，焦虑、烦躁、痛苦的病人会变得充满希望起来。作为带教老师应根据每位病人的整个病程的变化过程，抓住时机，让患者熟悉自己的学习，在病友和学生之间取到一个桥梁作用，应该注意到学习也渴望能够胜任，能够有机会进行尝试，并作出决定。如有学生想单独完成的操作，带教老师应征得病人的同意，取得病人的合作，这样学生才会做起来无思想顾虑，会促成她（他）操作成功，能提高她们（他们）继续学习的兴趣。

总之，影响护生学习的因素很多，但对当今毕业后不包分配的学生来讲，她们认为毕业后前途渺茫，所以她们在实习过程中愈挫愈劣，部分人不思进取，认为学而无用，另外实习护士面对的问题千变万化。还需要有良好的心理素质和职业道德，而护理教育往往过于强调护理专业积极的一面，当护士刚接触到临床工作时，往往易出现思想波动，专业认同感降低，甚至导致人才流失[3]。所以我们从提高学生的实习兴趣入手，通过以上方法，认真施教，保证了带教任务的顺利完成，使护生通过实习成为热爱护理事业的合格护士。

参考文献

[1]李继坪,宋锦平．护士的毕业后教育和职业发展．国外医学.护理学分册，1996，15(2)：67—68．

[2]方芳,刘慧珠,何联珠,郑雅芬.本科护士职业发展管理形式与实践中国实用护理杂，2006，l2（22）59-60.

[3]毛燕棠，江敏．将职业发展管理策略引入护理管理的必要性．中华护理杂志，2005，40(8)：621．622．