高中体育生英语词汇累积与应用能力提升的探索

高中体育生英语词汇累积与应用能力提升的探索

涂国伟

广州市增城区第一中学

【本文系广东省广州市增城区教育科学“十三五”规划（2017年度）立项课题（课题编号：ZC2017076）《高中体育特长生学习动机内化水平与提高英语教学的实践研究》研究成果】

【摘要】：如何进行有效的词汇教学，是高中体育特长生学生英语教学的重点和难点，摸索出切实可行的词汇教学方法对于解决教学中存在的问题，提高学生的词汇量和词汇运用能力进而提高英语各项能力，真正理解和掌握英语及切实有效的运用英语是很有意义的。本文根据高中体育生英语词汇教学与学习的现状，结合平时的词汇教学调查，教学实践与探索，从培养和训练学生词汇学习策略的角度，具体叙述了在高中体育生英语词汇教学中，培养学生的一些尝试性活动和相关有效性策略，期待对英语教师和学生有所帮助。

【关键字】：体育生词汇累积能力提升

在信息量如此大的今天，此等消极的方法显得难以适用，何况教材中的词汇量又很大，加之高考中英语试卷的生词，可以允许存在3%，真是难上加难。因此，寻找和实施一些可靠的，有效的高中英语词汇教学方法和学习方法，变得越来越重要和迫切。

一、新课程标准下词汇学习的重要性和其教学现状

普通《高中英语课程标准》（实验）把语言知识列为构成语言综合运用能力的要素之一，从新课程标准的理念出发，无论是语言知识还是语言技能的教学，都要为发展学生综合语言运用能力服务，要对学生的终身发展有用。

在中学英语教学中，传统教学法长期占有主导地位。教师和学生对词汇在语言学习中所起作用，没有足够的认识，忽略了实际语言运用能力的培养，忽视了词汇教学应该贯穿整个英语教学的始终，而把它放在了次要的位置，这主要表现在以下几个方面：

1.死记硬背，方法单一。大部分中学生在记忆单词时，只是反复的背诵，按照字母顺序或在课文中先后出现的时间排列的单词，背诵单词的拼写及与它相对应的中文译文，有的学生还会背诵单词的发音，结果他们费了很大劲的把单词背得滚瓜烂熟，实际运用英语的能力并没有提高。

2.忽视复习，效率低下。词汇学习重复的次数和效果有直接的关系，一般来说重复的次数越多，记忆就越牢。

3.重点不清，主次不分。越来越多的学生似乎认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在试题中所占的比例很大，那么也许没有必要在词汇的学习上发挥太多的时间。尤其令人遗憾的是，不少英语教师也持这一观点和采取这一做法。

二、有效英语词汇教学该如何进行

1.充分利用词典，了解和掌握词汇。

（1）断“词”取义，而不是“字典搬家”。浏览该词的各种含义，迅速找出更适合本文具体应用语境的那个含义。这一点看似简单，实则要用脑筋。有的时候需要反复研读上下文才能弄清你查的那个单词，在你读的那句话中到底是哪个意思？有的学生不这样做，而是把词典里对那个词的解释的几个主要意思都搬到笔记本上，或记到课本的字里行间。

（2）如果可能并不必要的话，应了解该词的词源，参考一下该词的原始含义和基本含义。这样做非常有助于理解该词的基本词语和各种引申意义，还可以拓宽知识面，从语言的层面接触外国政治、经济、文化、风俗民情及重要事件等。

（3）了解该词的其他信息，例如含有这个词的相关短语，用法注释，体纲相似的词等。这也有助于使学生对该词有一个更全面的感觉和把握。

2.通过“小词”学习词汇。学习词汇，也应运用突出重点基础先行的原理，使学生牢固掌握一批能量较大的“小词”，从而建立自己的“基本词汇量”。

3.用读音规则记忆单词。学习英语单词，首先要能够正确发音。4.趣味联想法。教师在讲授单词时，要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生就能轻松的记住所学的单词。

5.利用构词法记忆单词。学会利用旧词学习新词，或以旧引新，或以新习旧。英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助。学好了构词法，可以扩大词汇量，在很大程度上可以起到事半功倍的效果。同

6.词不离句，我们要学会在更高层次的剧中语境中记忆学习词汇。众所周知，孤立的东西不容易记忆，要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子一篇结合起来。

7.掌握遗忘规律，合理安排反复时间。和遗忘作斗争，是词汇教学的一项重要工作。

（1）鼓励学生结成学习互助partner或小组,定期或不定期的进行互相间的听写竞赛或bet。

（2）要求学生每日进行单词造句。在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典所给出的例句，然后通过模仿，灵活而有规律的变化部分句子成分，就可以造出正确的、富有创造性的句子了。句子永远比单纯记忆孤立的单词好得多，造句练习是从学习语言过渡的应用语言的必要途径。

（3）鼓励多些语言规范的英语日记。教师要鼓励基础好的学生坚持写日记，要求使用英语，并尽量规范化，尽量用到所学的新单词，句型等。教师在批改日记时，尽量面批，多流意学生的失误和进步，多写激励性评语。

（4）加强作文教学与练习，作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句，有章法地表达自己能力的最有效方法之一，应当在英语教学中积极应用和贯彻这一原理。

总之一句话，笔者认为：高中体育生并不是所谓的不可救药的差生，我们做老师的应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜、爱护”。只要每一位英语教师对每一个学生都充满信心、感情诚心，献出爱心、有工作耐心，注意研究和应用科学有效的英语教学方法和备考策略，相信我们的体育生能在英语学习和高考中一定会取得长足的进步，我们也能达到好的教学目的，收到好的教学效果。

参考文献：

[1]普通高中《英语课程标准》（实验）﹒人民教育出版社，2003；

[2]何安平﹒《高中英语课程改革理论与实践》﹒东北师范大学出版社，2004；

[3]潘亚玲﹒《外语学习策略与方法》﹒外语教学与研究出版社，2004

[4]LozanovG﹒SuggestologyandOutlinesofSuggestopedy﹒NewYork：GordonandBreach，1978.

[5]林崇德﹒《英语教学心理学》﹒北京教育出版社，2001；

[6]余德敏﹒《探索英语词汇教学》﹒中小学英语教学与研究，2002