小学写人作文方法探究

小学写人作文方法探究

董瑞霞

甘肃省白银市白银区第十五小学730900

摘要：作文是小学阶段语文教学工作的重点和难点，写作能力是小学生语文水平的综合体现。如何把看到的人物准确地呈现在读者面前，引导学生学会仔细观察，抓住人物特征，理清写作顺序，突出人物的性格特征缺一不可。

关键词：作文教学学会观察抓住特征理清顺序突出性格

作文是小学阶段语文教学工作的重点和难点，写作能力是小学生语文水平的综合体现。好多学生说起写作文都觉得头疼，看着题目不知从何下手。下面就围绕写人作文谈几种方法。

一、培养观察能力

如何把看到的人物准确地呈现在读者面前，首先要学会观察。学生观察能力的培养就显得尤为重要。

例如《我的老师》这篇作文，在教学中首先引导学生观察老师的外貌，有什么突出的特点。也可以把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位，集中笔墨，精心描绘，这样往往能写出新意来。例如：写好人物的眼睛。眼睛是心灵的窗户，我们看一个人首先看见的是他的眼睛。鲁迅先生曾说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”老师大多数会戴着眼镜，眼镜看似遮住了眼中的光芒，实则不然，老师的眼睛往往具有穿透力，这就是职业特点。这些特点不仅体现在外貌上，而且也体现在具体的活动中。如何把这些特点都细致地描写出来，就要看学生观察得细致与否。除了脸部特点，身体特点也是一个不可分割的部分。高矮胖瘦、四肢粗壮、衣品高低都是观察的重点。老师经常握笔备课、批改作业，拿着粉笔在黑板上写写画画，所以，老师的中指会磨出一层茧子。如果经常吸烟，食指和中指会被熏得发黄、发黑，这些特点不细致观察的人是看不出来的。这就突出了观察的重要性。

人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，条理清楚；品格高雅的人穿戴也会干净利落。凡此种种，都要引导学生仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。

二、学会观察的顺序

观察要按照一定的顺序进行，如前面说的写人，如果只从一方面来写，也要按一定顺序。比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。例如：《献你一束花》一文中对机场女服务员的外貌描写，就是按照从下到上的顺序来写的。“谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员。”描写人物外貌切忌想到什么就写什么，不能一会儿写眼睛，一会儿又写脚丫子，眉毛胡子一把抓，毫无头绪。我在教学中，引导学生先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。做到精准描写，完整呈现。

三、抓人物特征

我们经常说一百个人眼中有一百个哈姆雷特，这就是说，每个人看到的事物并不是完全相同的。在描写人物时，我们要引导学生善于抓住人物显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。

如：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”看了这段文字，大家都知道这是鲁迅先生笔下少年闰土的形象。作者正是抓住了闰土最显著的外貌特征，“十一二岁，项带银圈，手捏一柄钢叉”才给读着留下了不可磨灭的印象，这就是少年闰土，不是别人。

为什么我们读罢会产生这样的冲动呢？这就是作者描写的人物形象鲜明、逼真，从而引起读者共鸣。

四、抓人物性格

外貌描写的最终目的是为了凸显人物性格，所以，在学生习作的片段里，不仅要抓住静态的外貌——肖像，更应抓住动态的外貌——神态。因为它们可是人们内心世界的外在表现！

这就要求学生在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

例如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”当然，鲁迅先生是大文豪，我们无法和他相比。但是，通过这些文字，我们可以学习这种描写人物的方法，从形态到神态。让人物在我们的笔下鲜活起来，灵动起来。

外貌描写对小学生来说有一定的难度，老师要引导学生学会仔细观察，抓住人物特征，理清写作顺序然后加以描绘，突出人物的性格特点，使人物在笔下熠熠生辉！

参考文献

[1]田坤浅谈写人作文的方法和技巧[J].科学咨询，2017，（31)，85。

[2]张玉其小学语文作文教学方法初探[J].新课程研究（下旬），2014，（7)，66-67。

[3]李敏小学语文作文教学方法创新探究[J].中华少年，2017，（36)，74-75。