高中地理教学中实施素质教育的策略

高中地理教学中实施素质教育的策略

张利华

陕西省洛川县洛川中学727400

摘要：高中地理教育可以在提高学生的科技素质、人文素质方面发挥重要作用。在地理教学中应注重学生素质教育的培养，从认识上要以教师教育观念的转变为立足点，重视提高教师自身素质，把课堂教学作为培养学生创造能力的主阵地，还要建立融洽的师生关系。

关键词：地理教学素质教育

一、以教师教育观念的转变为立足点

当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键在于教师的教育思想没有根本转变，仍受到传统的“应试教育”模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，违背了教育教学规律和青少年成长发育的规律，使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，严重影响了学生全面素质的提高。而素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，能使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。因此，树立牢固的素质教育观念，是我们开展教育工作的出发点和立足点，是方向，亦是目的。面对科技高速发展的挑战，以及日益严峻的全球性人口、粮食、资源、环境问题的困扰，需要有符合21世纪的地理教育来提高公民的素质，在地理教学中让学生认识到，增强民族创新能力是关系到中华民族兴衰存亡的大事。培养学生的创造能力就是培养学生触类旁通的有创见的思维和创造个性（包括独立性、自信心、好奇心等）；落实到地理教学中，则是让学生懂得人类活动与地理环境的密切关系，树立人地协调发展的思想。要通过提高课堂教学质量来减轻学生沉重的课业负担，让学生有时间和空间去充分地思维，把学生的视野延展到课本之外，鼓励学生在认识、了解自然与社会的过程中形成创新思维，在怎样解决人口、粮食、资源和环境问题上能够敢于开拓，多方面培养学生的创造性品质。

二、提高教师自身素质

1.坚定正确的政治方向。地理教师应热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，遵守社会基本道德，并以之教育学生。特别是以建设有中国特色社会主义为主题的新时期的爱国主义教育，是当前地理教师的重要任务。因此，地理教师首先应是一个爱国者，以自己的思想、信念、行为、情感感染学生。要帮助学生全面认识我国的国情，历史地、辩证地认识祖国光荣与困难、骄傲与屈辱的发展过程，了解祖国富饶与短缺、地大与人多的现实，了解当前发达国家的现状及其走过的历史，也要知道发展中国家贫穷落后的原因与现状。立足祖国实际，讲优势和成绩，可以振奋学生的爱国热情，弘扬为祖国建设献身的精神；讲劣势和差距，可以激励学生树立为祖国效力的坚定意志，唤起对祖国的义务感和责任感。

2.具有热爱地理教育教学的思想品德。对地理教育的坚定信念和积极的态度是地理教师道德修养的思想基础，要把平凡的工作与未来的建设事业相联系。认识到自己所从事的地理教育工作的意义，就有勇气和力量，满怀信心地执着和追求。这样既增强了克服困难的决心，又成为战胜自己的内在动力。

3.具有坚实的专业基础知识和地理教学能力。地理教师在精通自己专业知识的同时，还要不断提高自己的学科教学能力。不断丰富专业知识是提高业务水平的关键，要掌握以下方面的知识：一是地理学科的专业知识。一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握初中地理的全部教材。这样才能居高临下，从多角度分析与处理教材。同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。二是教育科学知识。地理教师应不断总结实践经验，并与教育理论对照，使经验上升到理论高度。实施素质教育对教师的教育素质提出了更高的要求，因为教师的职业技能是靠教育理论来指导和提高的。因此，应加强教师教育理论素质的提高，使教师掌握现代教育科学理论，用现代教育理论指导素质教育的实施，分析和解决教学实践中出现的问题，提高和改进教学方法。三是思想教育工作与教育艺术。地理教师要对学生全面负责，寓思想教育于知识教育之中。因此应掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术，并将知识、思想、行为三者有机结合。四是具有全面扎实的地理教学基本功。地理教师除了要掌握本学科的专业知识、教育学、心理学和思想教育有关领域的知识，以及宽广的知识面外，还必须有扎扎实实、一招一式地下功夫练出的基本功。

三、课堂教学是培养学生创造能力的主阵地

根据现代社会发展对教育的要求和学生个体成长的规律，应将创新素质的养成过程看成个体成长的全过程，课堂教学是这个过程的重要部分，并以此为阵地，彻底摒弃填鸭式的教学方式，采用多种形式的教学活动培养学生的创新素质，并积极鼓励通过课内外活动开展各类创新活动。为了培养学生的好奇心，首先我们指导学生广泛阅读与地理学科相关的课外书籍，培养其探索地理奥秘的好奇心和学习兴趣；其次，可以播放和地理相关的影视作品，激发学生兴趣。目前音像制品有很多是有关人与自然、环保等方面的内容。

参考文献

[1]柳菊兴《新课程教学设计》.华中师范大学出版社，2003年9月。

[2]沈正会《怎样操作才是真正的操作》.《中小学数学》，2007年第1、2期。