Howwasyourschooltrip?SectionA1a-1c

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宋立婷颜红玲

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场中学教师宋立婷

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场中学教师颜红玲

课标要求及分析

课标中三级目标的听说要求。

1、课标要求

(1)能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段。（2）识别主题，获取主要信息。（3）参与角色表演等活动。

2、课标分析

课标1维度目标是能力目标，行为动词是能听懂，内容是简单语段，前提条件是接近自然语速、熟悉话题，学习水平是模仿。

课标2维度目标是知识目标，行为动词是识别，获取，内容是信息，前提条件是主要，学习水平是理解。

课标3维度目标是情感目标，行为动词是参与，内容是表演等活动，前提条件是角色，学习水平是经历。

教材分析

本节课选自人教版英语七年级上十一单元第一课，在初一，学生已经学过一般现在时，对动词时态，时间标志词有一定的认识。这为本单元的学习奠定了一定基础。一般过去时是近几年中考必考内容。这节课为一般过去时的入门课，所以尤为重要，是学好一般过去时的关键，本单元以学校旅行为话题，引出一般过去时的一般疑问句及其肯定否定回答。为下一单元进一步学习一般过去时的特殊疑问句铺垫基础。

学情分析

优势：七年级学生在六年级已经学习了一般现在时，对时态和时间标志词有一定的理解，对简单词组也有一定的积累和储备，且涉及到的话题“校园旅行”贴近日常生活，便于学生理解。这就为学习一般过去时创造了有利条件。

劣势：学生没有接触过一般过去时，对动词过去式变化陌生，且本节课动词的过去式变化多为不规则变化，学生语言输出能力较弱，为新知的学习增添了难度。

教学重点、难点

通过对课标“识别主题，获取主要信息。”及对教材“通过谈论学校旅行，理解和掌握一般过去时的一般疑问句及其答语”，确定本节课的教学重点是：

1、六个动词短语：（1）milk/milkedacow（2）ride/rodeahorse（3）take/tookphotos（4）feed/fedchickens（5）go/wentforawalk（6）talk/talkedwithafarmer

2、三个句式：A:Didyou…V原…yesterday?B：Yes，Idid.C：No,Ididn't.

通过对课标“识别主题，获取主要信息。”及对教材“注重动词过去式的变化”的分析，结合学生的劣势，确定本节课的教学难点1、六个动词的过去式变化。依据课标的“参与角色表演等活动”的要求，及学生“语言表达能力较弱，新知的表达存在一定难度，”确定难点2、运用一般过去时，表演对话。

学习目标

根据新课标要求，单元教学特点和学生实际，我制定以下三维目标：

1、知识与能力目标：通过复习引入，学生能理解本节课六个动词过去式的变化。通过“摘苹果”的活动，学生能够掌握六个动词短语。通过读图片等活动，学生能理解一般过去时的一般疑问句及其答语。

2、过程与方法目标：通过思维导图、我是记者活动，学生能表达出一般过去时的一般疑问句及答语。

3、情感态度和价值观目标：通过总结、朗读活动，学生能建立起丰富课余生活的意识。

教学流程

（一）复习引入（预设时间4分钟）

ThisclasswewilllearnUnit11Howwasyourschooltrip?SectionA1a-1c.Let’sreview,一般过去时注意三点1、表示过去2、有did用V原3、变化规则。思考本节即将出现的6个动词过去式变化。（1）规则变化milk-milked给奶牛挤奶，talk-talked谈论（2）不规则变化go-went去，feed-fed喂养，ride-rode骑,take-took拿走。

【点评：通过复习一般过去时，再次强调了语法中着重注意的三点1、表示过去2、有did用V原3、变化规则。又由第三点巧妙的引到教学难点1、本节课需注意的六个动词过去式变化，并为之后短语、句型的学习铺垫基础。】

（二）定向导学（预设时间12分钟）

1、呈现词组：教师PPT呈现6个短语的实物图片，学生看图片跟读词组，学生通过教师领读，学生领读，齐读的方式，背诵这六个词组(1)milk/milkedacow(2)ride/rodeahorse(3)take/tookphotos(4)feed/fedchickens(5)go/wentforawalk(6)talk/talkedwithafarmer.

【点评：学生通过图片认知词组，跟读词组，多种方式背诵词组。由浅入深，化解背诵难度。】

2、呈现句型：教师利用PPT播放图片及其对应句型，借助笑脸表肯定回答，哭脸表否定回答的方法，呈现一般过去时的一般疑问句和答语。

看图说对话:

A:Didyouyesterday?

milkacow/rideahorse/takephotos

(注意有DidV还原)

feedchickens/goforawalk/rideahorse

B：Yes，Idid.I…V过…yesterday.

C：No,Ididn't.Ididn't…V原….yesterday.

【点评：利用图片、笑脸、哭脸情景教学，使句型简单、生动，便于学生理解和掌握教学重点2】

（三)互动提升（预设时间16分钟）

1、操练词组：教师播放摘苹果的动画，学生选择感兴趣的数字并根据数字后的汉语说出相应的英语词组。

【点评：摘苹果游戏寓教于乐，既激起了学生的学习兴趣，又检测了刚学会的词组，呈现结合操练，步骤完整，紧凑，科学合理的解决了教学重点1、六个动词短语的学习并为之后一般疑问句和答语的学习奠定词组基础。】

2、操练句型：

活动一：思维导图。教师利用思维导图给出关键词，发散思维，领读，领背，学生领读、领背的方式操练这三个句型。

【点评：利用思维导图，给出关键词，化难为易，发散学生思维，恰当的将6个短语融入其中，多种样式读、背句型，突破教学重点2，并为解决本节课的教学难点2铺垫基础。】

活动二：我是小记者。教师手拿麦克风，借助活动一的思维导图先示范如何采访他人，学生示范，小组合作操练，之后个人展示操练。

nnnnNow,Iwillgiveyouseveralminutes,workinpairs.Practicesentences.Playagame:Thisisamicrophone,Whowanttohaveatry?Now,ShowTime.

【点评：我是小记者的活动设计新颖别致，降低了学生的学习难度,学生主动学习，在快乐中找到自我成就感，同时化解了本节课的教学难点2】

（四）回归课本（预设时间3分钟）

翻开课本61页，教师引领学生做听力练习1a（将短语与图片相匹配）,练习1b.（圈出1a中卡萝尔在她的学校郊游时做的三件事情。）齐读1c对话。

【点评：这本是一节听说课，在学生理解掌握本节课的重难点后，回归教材，巩固重难点。】

（五）归纳总结（预设时间5分钟）

学习目标一：6个短语学习目标二：3个句式

联系生活：假设老师去年领你们去农场旅行，请同学们结合本课所学短语和句型，用作文描述那次旅行。

【点评：学生通过自己总结再一次深化了本课重难点，作文的设计联系生活，别出心裁，培养学生丰富课余生活的意识。】

总体点评：

从宋立婷老师的教学设计中可以看出，这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力。整节课条理清晰，环节连贯，张弛得当。利用多种有趣的活动，寓教于乐。我觉得亮点主要可分三点:

（一）教学重点突出，巧妙化解难点，课程设计匠心独运，循序渐进。利用复习引入教学难点1。通过找规律，读一读活动化解此难点。在定向导学、互动提升这两个环节中，通过摘苹果、思维导图、我是小记者等活动，呈现-操练短语、句型，分别突破教学重点1、2，教学难点2。五环教学中，关注知识的内在联系，从动词过去式变化到词组到句型最后到对话，由易到难、环环相扣，层层铺设。降低了学习难度，提高了学习效率，学生能够较容易的掌握重难点，构建牢固的知识体系。

（二）学生学习热情高涨，参与度高，师生互动好，配合默契。形式多样的活动燃起学生的学习兴趣，在教师多样的语言评价、鼓励下，学生敢于表现自我。树立自信心，获得成功的喜悦及学习的快乐。

（三）学以致用，联系生活实际。情景式教学、合作式学习及写作等活动既让学生建立起丰富课余生活的意识又锻炼了学生的表达、应用能力。

教学设计科学合理，始终围绕教学重难点，学习目标进行，诠释了以学生为主体的先进教学理念。