小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学

小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学

任旭

任旭贵州省印江县新寨镇乐洋小学555213

【摘要】数学是一门逻辑性强、高度抽象的学科。小学的学习阶段是学生思维能力从形象思维向抽象逻辑思维过渡发展的阶段。因此，在小学数学的教学中，教师应该把抽象的数学知识形象化。随着社会信息化进程的加快，计算机技术已经渗透进各行各业。小学数学的教学也应该就目前社会信息化的现状积极对教学技术进行改革，以满足教学需要。多媒体辅助教学以一种全新的姿态进入课堂，将图、文、声、像、影结合起来，为广大师生提供了丰富的教学资源。

【关键词】多媒体技术；小学数学

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）02-125-01

现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机技术。作为小学教育工作者，现代多媒体技术教学更应该成为教师教学的重要手段，利用现代现代多媒体技术辅助教学，优化我们的课堂教学现代现代多媒体技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。现代现代多媒体技术在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，现代现代多媒体技术作为重要的教学手段进入小学课堂，显示了它明显的优势，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。现代现代多媒体技术教学手段的运用是全面实施素质教育全面提高教学质量的有效途径。

一、运用现代现代多媒体技术创设情境

小学教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。……一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素。它能激发学生由已知探索未知，是进行深入思维活动的重要动力。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物，追求新知，发展思维的强大内驱力，是智力发展的基础。然而，兴趣和动机不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。使用适当的电教手段，创设新奇的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣。

二、运用现代现代多媒体技术展示知识形成过程

随着新课程颁布实施，现行教材在教学内容呈现上，图文并茂，生动有趣，重视儿童的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只能以静态的画面，不利于学生发现问题，弄清知识的产生，形成过程。而现代多媒体技术课件用动态演示，形象具体，动静结合，声色兼备，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用现代多媒体技术教学可以采用化静为动策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握。

三、运用现代现代多媒体技术突破重点

每一个知识点都有其重点、难点，教学重难点是否能巧妙突破是一堂课能否成功的关键。在教学内容中，有一些知识比较抽象，学生学起来有思维障碍，若用常规的教学手段教学，不易向学生表述清楚。而恰当运用现代多媒体技术进行教学，可解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，它无疑是教师在教学过程中突出教学重点，突破教学难点的有效手段。巧妙地溶化教学重点和难点，并为学生架设了由具体感知到抽象思维的桥梁，使学生的思维得到进一步的发展。

四、运用现代现代多媒体技术提供交流平台

在课堂学习中应该给学生提供更多的相互交流共同切磋的机会，活动中，应该为学生创设更多的相互协作共同参与的环境。在小学数学教学中，教师利用现代多媒体技术计算机给出不同的动画、网络，学生通过网络系统除了独立进行自己的思考学习外，还要参加小组讨论，交流意见，相互协作，共同研究和解决问题。我用现代多媒体技术的优势展示了学生的不同想法，使学生形象直观地采用不同的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识，新的经验，达到了拓宽学生思路，发散学生思维，培养学生思维灵活性的效果。

五、运用现代现代多媒体技术更新教师的教学方式

把现代现代多媒体技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。如现代多媒体技术显示技术及应用软件辅助教学，现代多媒体技术网络教室等教学设备的投入使用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代现代多媒体技术的优势，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。

总之，运用现代现代多媒体技术，有利于克服课堂教学难点，有效地提高课堂教学效率和教学容量，降低知识理解的难度，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和创造性，有利于他们对知识的理解和思维发展。但在运用现代现代多媒体技术辅助教学时，目的性要强，内容做到简洁明了，不花哨；呈现信息的容量要适当，避免形式内容上的牵强附会；创设的情境在教学过程中的时机和切入点要恰当准确，符合课堂教学规律。通过学科性、艺术性、教育性、科学性的有机统一，有效地激发学生学习数学的兴趣，突破数学教学中的重点和难点。

参考文献：

［1］王小杨．走出误区，注重实效：多媒体辅助教学的误区分析［J］．中小学教师培训，2003（03）：57-58.

［2］钟剑惠．语文教学中多媒体运用的误区及对策［J］．中小学电教，2010（04）：30.

［3］杨彬．多媒体课件制作的误区及其对策［J］．教育革新，2010（05）：80.