怎样提高学生的写作能力宋广秀

怎样提高学生的写作能力宋广秀

宋广秀

宋广秀山东省沾化县下洼镇中心小学256800

作文教学一直是语文教学的重要目标之一，可大部分学生“怕”作文，要么死记硬背，要么生搬硬套，这也是长期以来困扰广大语文教师的一大难题。怎样才能提高学生的写作能力呢？

一、激发兴趣是提高写作能力的前提

“兴趣是最好的老师”。只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地作文，这是学生写作能力得以提高的重要前提和内在动力。教师必须认真研究和探索激发学生写作兴趣的有效途径，使学生积极主动地写好每篇作文。

1.教学引导兴趣

学生感到作文难，写作能力固步不前的原因之一，恐怕与我们长期以来所形成的封闭式的课堂教学有很大的关系。学生长期固守在应试教育之中，生活本已十分乏味，每每闭门造车，他们会有多大的兴趣呢？为此，在搞活作文教学方面我进行了很多尝试。比如，我让学生走出教室，到大自然中去发现真善美，我让学生到社会上去锻炼能力，到家庭中去体验温情……而后我又引导他们看录像、讨论、演讲，发现捕捉学生迸溅的思想火花，及时鼓励，从而去引导出学生的写作兴趣。

2.命题激发兴趣

题好一半文。叶圣陶老先生曾说：“教者命题，题意所含，要使学生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作”。只有引起学生兴趣的命题，才会使他们的大脑皮层的各种神经细胞都充分地活跃起来，才能有利于他们形成一种最佳的写作心理状态，才能使他们思维的闸门霎时大开，文思才能如泉奔涌。为此，教师的命题必须联系实际，真正把题目命在他们心坎上，让他们产生一吐为快的欲望，最大限度地激发学生的写作兴趣。这类题目有：《我家的冬枣园》《我帮妈妈摘冬枣》《令我印象最深的……》《我懂得了……》《第一次……》。根据学生实际的写作水平，从易到难，逐步提高。

3、“下水”增添兴趣

榜样的力量是无穷的。如果教师每次作文中除去必要的技法指导之外，还能够与学生“同甘共苦”，就会发挥比一般范文更大的作用。叶老曾说过：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”教师亲自下水，营造了活的语言环境，摒弃了居高临下的理论知识的灌输和对写作技法的迷信，用宽容和平等的对话来对待学生的作文，从而保证了学生以最高的热情，充满自信地投入写作，这样无疑可以获得更快更大的进步。

4.评改鼓舞兴趣

古人曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则进自不能已，譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化”。如果我们教师能够在评改作文时做到“时雨春风”，不要“只顾学生作的文，而忘却了作文的学生”。以正面引导为原则，不能一棍子打死，面对不同程度的学生进行热情的肯定和鼓励，使他们尝到作文的甜头，树立信心，产生写好作文并盼望写下次作文的欲望，长此以往，学生的作文就会达到“进自不能已”的程度。

二、重视积累是提高写作能力的根本

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，见多自然识广，文章读得多了，自然会明白其中的真谛。注重多方面的积累是提高写作能力的根本所在，古人强调“劳于读书，逸于作文”意即在此。因此，教师必须重视学生的日常积累。

1.广泛涉猎

高尔基说过，“书是人类进步的阶梯”，对青少年来说，汲取精神营养的途径之一就是读书，在语文教学中，我要求学生广泛涉猎，广泛阅读。古今中外，天文地理，名言警句，谚语口语……对于一些健康的、有益的书籍，我都鼓励他们去阅读。学生们说：“阅读开阔了我们的视野，使得我们写文章有话可说，有事可写了。”

2．加强记忆

多读还要求熟读乃至背诵记忆，书读得越多，积累就会越丰富；书读的越熟，越能融会贯通。正如古人所说，“读书破万卷，下笔如有神”。

3.善于观察

社会是座鲜活的大课堂，学生通过观察积累了曾触动他们心灵的大量的人、事、物、景，为写作提供了大量的素材，“为情所作，有感而发”。

综上所述，水无常形，文无常式，但对于初学者来说，如果不注重写作规律及写作技巧的传授，他们就会胸无成竹，无从下笔。因此，要想提高学生的写作水平，必须从审题、选材、谋篇入手，做到虚实结合、详略得当。当然，学生的作文水平也不是一朝一夕就能提高上去的，不能一蹴而就，必须循序渐进，踏踏实实，打下坚实的基础，多读、多写、多改，我想，只要付出辛勤的努力，一定会结出丰硕的成果。