计算机辅助教学方法研究

计算机辅助教学方法研究

吴双宏,孙来柱

吴双宏；孙来柱（大兴安岭技工学校，加格达奇165000）

摘要：计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到人们的重视。要想更好地发挥其辅助教学的作用，就要了解计算机辅助教学的优点、计算机辅助教学中的教学设计及在教学设计中的注意事项和教学策略这些内容，同时还要了解计算机辅助教学策略中的指导式教学策略和发现式教学策略的不同，明确计算机辅助教学的发展趋势，这样才能最大限度地利用计算机去辅助教学。

关键词：计算机辅助教学；优点；设计；策略；发展方向

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）03-0135-01

0引言

计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI））作为一种现代化的教学技术，已越来越受到人们的重视。与传统的集体化教学方式相比，计算机辅助教学具有如下优点：（1）能够呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。（2）可以增加课容量，提高课密度。（3）讲解更直观、更清晰、更具吸引力，学生学得更快且印象更深。通过计算机多媒体技术的动画制作，形象逼真，易于理解，学生学习兴趣高，教学效果好。（4）可以根据学生个别特点和对知识的掌握情况来对学生的学习做出个别、具体地指导，因材施教。真正做到“以学生为主体，以教师为主导”。

1计算机辅助教学设计、策略

1.1计算机辅助教学设计

教学设计（instructionaldesign）也称教学系统设计，是一种设计、开发、实施和评价教学系统化过程。它有两个基本含义:一是指着眼整体，统揽全局，即教师在安排每一个教学活动时，胸中有全局，兼顾各方面，而不是片面强调突出某一点;二是指循序操作，精细落实，这表明教学的效果来自于环环相扣、扎实有效、连贯一致的教学促进行为。

1.1.1要根据不同的教学目的、学习类型及不同学生之间的差异选择教学模式和教学方法。

1.1.2教学目标的制定要根据学生的实际情况进行制定。

1.1.3要依据教学过程前后情况对学生进行全面系统的测试，对教学效果进行评价。在设计计算机辅助教学时还要注意以下几个事项：（1）正确认识和合理使用CAI。（2）重视教师的引导作用。（3）适当控制课堂教学信息量。

1.2计算机辅助教学策略

计算机辅助教学策略的目的在于研究通过怎样的教学手段使学生获得知识和掌握技能。计算机辅助教学策略一般可以分为两种类型：

1.2.1指导式教学策略。指导式教学策略是按照教学要求事先制定教学程序，学生在教师系统讲授和直接辅导下学习，掌握知识。

1.2.2发现式教学策略。发现式教学策略是让学生自己去观察、操作，分析、研究有关的学习材料，运用洞察力去发现知识，运用逻辑思维总结概念、公式和原理，从而获得知识和技能。在实际的计算机辅助教学中，这两种策略常常结合使用。但是，后者更为常用。计算机辅助教学采用个别化的教学方式，学生的学习活动是主动的，更有利于学生获得知识、掌握技能。

2计算机辅助教学发展方向

目前，随着多媒体技术在教学中应用的日益广泛，多媒体CAI的发展趋于以下几个方向：

2.1工具化

一个优秀的CAI课件，需要众多有丰富教学。经验和扎实计算机应用能力的人员，经过充分分析、精心设计和细致制作，并在教学实践中不断修改和完善下才形成的。而在实际工作中，很难找到这样多才的人员或组织一个彼此协调的团体，这就使得课件的最佳优势不能发挥出来，从而影响了CAI的推广应用。为了从根本上解决这个问题，必须加强对教学课件和开发工具的研究。依靠开发工具的支持，可以大幅度的提高课件的效率和质量，实现课件制作工程化和产业化。

2.2智能化

智能CAI系统其实就是一种特殊形式的专家系统，是传统CAI系统与人工智能技术相结合的产物。它具备专家系统的某些基本特征，能够根据学生的学习特点、学习历史、自身要求和风格灵活地进行不同内容的教学，以及有针对性的习题练习,从而达到“因人施教”和“因材施教”的目的，实现传授知识、形成技能、培养智能、发展个性的教学目标。

2.3网络化

实现知识共享及知识快速传递，计算机网络教学是在交互网络学习新环境中学习的。每个终端都可以在远地随时提取教学内容进行学习，与计算机交互学习的心得体会，所完成的作业、练习及所提问题也可由网络传递给教师。教师则为学生提供有关的适当的学习资源，进行学习策略的指导。CAI与网络结合使所有学生可在不同的时间内，通过同一学习内容而互相联系、开展讨论，形成交互式学习。因此，这是一种较理想的CAI教学系统，也是计算机辅助教学发展的必然方向。

参考文献：

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