激发学生英语学习兴趣之我见王兴霞

激发学生英语学习兴趣之我见王兴霞

王兴霞

山东省青州市五里学校262500

在英语学习中，兴趣是不可缺少的学习动力。惟有兴趣才能够使孩子们摆脱枯燥乏味的学习过程和厌烦倦怠的学习态度，重新激起学生对知识的渴求，兴趣能够使学生由学习的被动者变为学习的主动者，摆脱对老师的依赖，树立主人翁的意识。培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务，学生对英语学习的兴趣差异性倾向不是天生的，而是后天在教育、环境等的影响下形成的，分析一下那些对英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力而导致的成绩很差的学生情况，不难发现他们在困难——不感兴趣——成绩差——更不感兴趣——成绩更差的轨道上形成了恶性循环，所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。

一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上教师应该不时地扫视全班，使学生感到没有自己并没有被老师遗忘，心理上会对该学科和该教师产生认同。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要品质，就是要热爱学生，平时教师注意多与学生接触沟通，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习信心。教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

二、教师要合理安排教学活动，改变传统授课方式

学习的主要目的并不单纯是为了应付考试，帮助学生学以致用，将课堂上学的死知识运用到实际生活中才是教育的宗旨，所以安排教学活动的时候要尽量贴近实际生活。英语已经成为现代社会不可缺少的交流工具，这也给英语教学带来很大的发挥空间，在一堂课的设计中，我们既不能一味地讲课，也不能一味地做题，那样只会让学生感到更加得枯燥，如果我们把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能的训练，就可以使课堂摆脱单一枯燥变得丰富多彩，这就要求教师运用多种多样的教学方式调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。除了教学内容要体现多样化以外，教师还要充分考虑到教学个体的差异，每个班级都有成绩优异、基础扎实的优秀生和成绩落后、基础薄弱的后进生，教师在上课时如果不考虑这种水平差异而采取统一的授课内容和授课方式就会使课堂失去针对性，因此，教师采用分层教学就显得非常有必要，在提问知识层次低的学生时，要注意保护他们的积极性，尽量把简单的问题留给他们，一则可以吸引他们的注意力，二则可以逐步培养他们的思维能力，为他们回答更难的问题做好心理和知识上的准备，而智力因素好的学生则可以做阅读理解和推理方面的难题。教师授课时还要注意班里的尖子生，这部分学生智力超群，基础非常扎实，为普通学生设计的问题对他们来言过于简单，无法得到充分的锻炼，对待这部分学生，教师在授课时可以增大难度，也可以在练习和检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激，这样可以保留他们的求知欲。总之，要让不同层次的学生都有事做，都能有所收获和进步。

三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，效果很显著。

四、改变评价方式，激励学习积极性

评价是英语课程的重要组成部分，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。初中英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在英语教学中设置教学目标和活动，帮助学生制订自己的学习目标(目标既有长期的和较高层次的，又有短期的和简便易行的)和确定行动的措施，让全班每个学生都能实现自己的目标，达到目标有一些小奖励，从而获得成功的体验。具体问题具体分析，学生基础不同，我们老师就不能把他们放在同一起跑线上，因此给他们确立的目标也各不相同，短期目标基础差的就要求他们每天默对十个单词，好的就要求默对三十个单词，而且要对他们进行表扬和赞美，增强他们自信心。

改变课堂教学方式，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键，我们在教学中绝不能忽视语言兴趣的培养，否则，我们不仅不能够达到调动学生学习英语积极性的目的，而且也无法成功地完成教学任务。兴趣是学习的动力源泉，是发展能力的契机，是教学成功的真正秘诀。