“五心”交融为学生成长导航

“五心”交融为学生成长导航

吴利涛

吴利涛陕西省渭南市合阳县甘井镇中学715308

【摘要】“屠刀让人掉头，文化让人点头。掉头的手段不可能带来长治久安，只有点头的手段，才能带来长治久安；武力解决一时，文化解决一直，要想长治久安，就得用文化的手段。”教育是指导，不是指责，学生“亲其师”才能“信其道。”因此，作为教师，应多用情，少动气，在日常的教育教学中做到：用自己的爱心、细心、耐心、公平心和责任心，换取学生的上进心。

【关键词】爱心；细心；耐心；公平心；责任心

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-065-01

一、爱心是教书育人的基础

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的确，我们的教育对象都渴望得到老师的爱，正所谓“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样”。爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱，才能产生工作的动力、才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，有了爱，才会舍得付出。而对全体学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的。在日常的管理中，我们要用发自内心的、真诚的爱激发学生内心感恩的情愫，使学生积极主动地承担起自己的那份责任，当然也不能过分迁就，做到爱而不纵、爱不失衡、爱有可感。

记得在我刚刚踏上讲台时，一位老教师说过这样一句话，“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，也不能让他们在懂事后责怪我。”由此可见，对学生的爱，是关心学生的思想、学习、生活和身体等状况，而不是无原则的溺爱和放纵，即：在“严”的前提下，发自内心的爱，用爱激励学生、感化学生，达到教育的目的。

二、细心是洞察学生心灵的法宝

细心就是用心细密，做事细微。工作细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大；就能帮助我们全面、客观地分析问题、处理问题；就能提高工作效率，避免出差错。教育者的细心，体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全体学生的仔细观察和详细了解。如某位同学的仪表、发饰、偶尔迟到、突然缺课、情绪变化、身体状况，学生中最近流行的玩具等。细心注意学生，才能真正地了解学生，从而正确引导学生成长与发展。正所谓“细节决定成败。”

三、耐心是贴近心与心的良方

在教育过程中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来规范学生。但是，我们经常会发现有很多学生，并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点和爱好。这就需要我们教育者有一颗宽容的心，耐心很大程度上就是要宽容学生的不足。

古语说得好“人无完人，金无足赤。”是说人总会犯错，总会有不足，就看我们如何看待不足。如王亮同学，成天调皮捣蛋，开学不几天，他就打架了，当时以为小孩子教育一下就行了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。看来软的不行，硬的也不行。正当我为难之际，同班的同学告诉我：以前他天天都打架，现在已经好多了。我心里明白了，于是找来王亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……。现在的王亮对于打架已经开始陌生了。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，应允许学生犯错，给学生纠正错误的时间和空间。“乖孩子搞执行比较容易，淘气的孩子搞开拓比较容易”所以大家都有用，“有些事乖孩子做不了，就得要淘气的孩子去做。”而对于淘气孩子的教育，更需要我们的耐心。

四、公平心是增强认同感的前提

陶行知先生有这样一句话：“小看小孩小，你比小孩还要小。”我们教育的对象-------学生，不可能各方面素质、能力都一样，这就要求我们要尊重学生的个性差异，尊重每一个学生的人格尊严，做到爱不失衡。譬如，有一次，以班长为首的三名学生逃课到操场上打篮球，知情后，为了能让这三名学生深刻认识错误，消除不良影响，做到以情感人、以理服人，我心平气和地结合初三面临中考的实际，给他们讲道理，让他们认识到这样的行为给自己、给班级带来的影响和危害。假如这件事情因为有班长而轻描淡写地处理，姑且不说班里同学有意见，今后的工作不好开展，就连这位班长也会认为自己犯了错误可以享受特权，连老师也给他们几分面子，而不思悔改，这样的处理显然对他们今后的发展是相当不利的。“亲其师”则“信其道。”哪怕是后进生，让他们感受到了教师对他们的尊敬、关心和平等对待，他们就会自然地觉得这位教师可亲、可敬，进而相信你，听从你的教导。

五、责任心是做好工作的关键

责任心是道德的基点、是做好每件事情的关键。正所谓“认真可以做对一件事，用心才能做好一件事。”积极工作的人从不会为失败找理由，而只会为成功想办法。有责任心的人在工作中会积极、主动地把事情做好。

责任心表现在对学校负责、对学生负责两方面。工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入到学生群体中，深入到学生的内心世界，通过日常教育教学活动全面了解学生，及时掌握学生的思想动态和心理状态，有针对性地指导、督促学生，帮助他们树立正确的观念，进而形成良好的道德品质和行为习惯。

学生的成长是一个长期而复杂的过程，只有“五心”并举，才能收到理想的效果。让我们每一位教育工作者，将自己的爱心、细心、耐心、公平心和责任心艺术地发挥到极致，以促进每一位孩子快乐地成长。

参考文献

[1]《陕西教育》（2016年第六期《再谈班主任工作中的“师信威严”》）

[2]《教育艺术》（2016年第九期《用爱拨动孩子的心灵》）

[3]《陕西教育》（2016年第十期《怎样做好中小学班主任工作》）