浅议学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养

浅议学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养

黄清

黄清四川省南充市顺庆实验幼儿园637000

【摘要】学前教育是幼儿的准备阶段，是幼儿学习小学知识的前提和基础。此外，在幼儿学前教育过程中更应不断更新教学观念、了解教育的规律和特征，通过多种多样的方式提高幼儿的学习兴趣，为孩子未来的成长和发展打下坚实的基础。本文探讨了学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养途径、以期为后续幼儿教育工作者提供参考借鉴。

【关键词】学前教育；义务教育；准备阶段；重要地位；教学观念

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-110-01

学前教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用，因此，作为幼儿教师必须要努力提高孩子们的阅读能力和阅读水平，将幼儿的教学工作与实际生活结合起来，通过多种多样的教学方式来引导幼儿正确地阅读，激发孩子们阅读的兴趣。同时，不断接受新的教学观念，做到与时俱进，紧跟时代，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。

一、培养幼儿早期阅读能力的重要性

（1）促进幼儿智力的发展

早期阅读可以让幼儿对事物之间的相对浅显的关系有简单的理解，阅读文章中的图画能够有利于幼儿想象力的发展，帮助幼儿综合能力的发展，加强幼儿对新事物的理解和接受能力，并且能够对事物做出简单的判断评价，进而整体全面地提高幼儿的智力。早期阅读提高了幼儿的判断能力和理解事物的能力，有利于幼儿的阅读能力和智力共同发展成长，促进幼儿的全面健康成长。

（2）促进幼儿社会交往能力的发展

幼儿刚刚进入社会有一个适应的过程，幼儿早期阅读能力的培养能帮助幼儿缩短对社会的不适应期。通过早期阅读，幼儿对社会有了一个简单的理解，自己对社会有了一定的概念，有利于社交能力的发展成长，加强对社会的适应能力。

（3）有助于幼儿语言和识字能力的发展

幼儿阶段的学前教育至关重要，对于开发幼儿智力和思维有着很大帮助，而早期阅读能力的培养更是关键。幼儿处于快速成长和接收外界信息的特别阶段，在这个阶段培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力能够让幼儿在相对自由和充足的空间感知信息。阅读不仅能够帮助幼儿识字，而且能够培养幼儿的语言思维和逻辑思维，并且对于幼儿学习能力的早期塑造也具有重大作用。三到五岁是幼儿脑发育的黄金时期，把握好这一阶段的教育能够大大提升幼儿智力水平，加强阅读能力的培养也能够强化幼儿语言能力和智力。同时，它对于幼儿的情绪控制和社会性的构造也具有现实意义。

（4）对幼儿终身学习能力的形成有关键作用

幼儿早期阅读能力的培养能够开发幼儿智力，幼儿时期的脑发育是最快的，并且往往决定着幼儿一生的发育和成长。因此，学前教育阶段的教育至关重要。阅读能够培养幼儿识字和语言能力，同时也能让幼儿在潜移默化中学会思考和感知，图书中的行为和语言也能对幼儿情感的养成和社会性的塑造有很大影响。只有具备了解社会的能力才能更好地适应社会，幼儿早期阅读便能让幼儿渐渐进入社会思维，对幼儿终生的学习有着很大帮助。不可否认的是，阅读能够培养幼儿的想象能力和创造力，幼儿处于较少认知和接触社会的时期，这一阶段的认识便主要通过阅读，具备了大量的信息后，能够激发想象力，对于逻辑思维的养成也有很大帮助。

二、学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养方法

（1）培养幼儿阅读技能

培养幼儿阅读技能的方式方法多种多样，要选择一个幼儿容易接受理解的方式。幼儿教师可以开展排图活动，将相关的一些图片分散零散的排列，引导幼儿将这些图片排列起来，培养幼儿的分析能力和联系事物的能力。幼儿教师还可以开展图书制作活动，对废旧图书中幼儿感兴趣、喜欢的图片剪裁下来，幼儿按照自己的喜好、想象创意，编制成图书，通过图书编制活动可以培养幼儿的想象能力和动手制作能力，同时还能够培养幼儿的审美能力，有利于幼儿的全面发展。

（2）最大限度激发幼儿早期阅读兴趣

2.1为幼儿营造良好的阅读氛围

幼儿在进行早期阅读的时候，教师应该为他们创造一个较为温馨、舒适的环境。在浓厚的阅读氛围中，幼儿们也容易沉浸其中。在教室内设立一处专门的阅读区域，摆上一些适宜幼儿阅读的绘本、画册、故事书等，合理制定固定的阅读时间，可以在午饭或者下午休息时间组织幼儿进行阅读，激发幼儿从小对书籍产生阅读的兴趣。

2.2精挑细选适宜幼儿阅读的书籍

3～6岁的幼儿正处于活泼好动，对周围事物较为好奇的时期。幼儿教师可以依据幼儿的年龄特征、知识水平而选择一些贴近幼儿生活，促进幼儿身心全面发展的趣味、娱乐、科学的优秀作品供幼儿自由选择阅读。色彩鲜艳的绘本故事，丰富多彩的阅读材料，会吸引幼儿探求知识，也可以鼓励幼儿从家里拿来自己喜欢的书籍带到教室与其他小朋友分享，在共同学习，共同阅读中，不断增强幼儿的阅读能力。

（3）培养幼儿阅读的习惯

为幼儿阅读习惯的培养创造幼儿园和家庭双方面的环境和条件后，家园合作培养幼儿的阅读习惯也是重要的一步。只有幼儿在形成阅读意识后才能主动去观看图书，渐渐提高幼儿的阅读能力和水平。在幼儿园内进行课程设置时，要注重从游戏和轻松的的放松活动中穿插看书环节，游戏是幼儿的天性，在游戏中学习能够刺激幼儿的求知欲，同时增加趣味性。而在家庭中，幼儿家长要从幼儿平日的习性中把握幼儿特点，进行巧妙的阅读输入，比如在幼儿睡觉前可以给幼儿讲故事，不仅能够使幼儿在睡前强化读书能力，也能促进幼儿进入睡眠。幼儿的学前教育阶段最重要的是开发脑力和培养学习能力，通常都是通过游戏来学习东西，阅读也不能长时间的进行，很容易造成幼儿的疲劳，降低幼儿阅读兴趣。因此一定要在合理的时间给予幼儿适当时间的阅读训练，避免幼儿因过度输入而造成阅读厌倦感。

结语

学前教育在教育中所占地位越来越重要，幼儿语言能力的培养对幼儿发展起着关键作用，而早期阅读习惯的培养是提高幼儿语言能力的重要途经。幼儿早期阅读能力的提高需要幼儿园和家庭互相沟通和协调，共同创造有利于幼儿学习的氛围和条件，只有让幼儿感知到阅读的气息才能让幼儿进入状态，沉浸在阅读的乐趣中。同时，培养幼儿阅读习惯需要幼师和家长在了解幼儿心理和性格特点的基础上进行巧妙引导，在轻松愉悦中培养幼儿的阅读习惯。此外，幼儿并没有合理阅读的思维和能力，需要依靠幼师进行引导，通过适合幼儿的方式指导阅读。

参考文献

[1]王梅.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养分析[J].新课程（小学），2014.12：217.

[2]卢杰.试论学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养[J].吉林农业科技学院学报，2013.22（01）：115-117.