——基层中学物理教学的一些体会
当子仁增四川省甘孜州甘孜县民族中学626700
摘要二十一世纪国际间的经侦,归根结底体现了人才的竞争,而培养人才是一个国家经济发展的根本。教育是培养人才的途径,中学教育的对象是青少年,青少年的健康成长直接关乎着国家的前途和命运。因此,作为基层的中学物理教师,必须要响应新课改的号召,树立新的教学理念,充分突出学生学习的主体地位,调动学生学习的积极性,使学生积极主动地参与到课堂的学习过程中,不断地提高课堂的教学质量的同时,提升学生自身的综合文化素养。
关键词中学物理以生为本教学质量
物理是一门以实验为基础的学科,因此在日常的物理教学过程中,教师要给予物理实验教学足够的重视,培养学生动手实验的能力。作为当代的教师,必须灵活运用各种教学方式,调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲望,使学生积极主动地参与到活动中,这样不仅有助于课堂的教学质量,还有助于培养学生的科学精神,从而逐步成长为社会发展的合格人才。
一、采用科学合理的方式,消除学生学习物理的心理障碍
大多数学生反映物理知识一学就会,运用知识的就会出现错误,学过之后就会忘记,这就说明学生对于物理知识的了解不深刻,并没有完成知识的内化过程,将知识转变成为自己的知识,更加谈不上提高学生运用知识解决实际问题的能力了。因此,在中学物理的教学过程中,要有足够的耐心,要有条不紊、循序渐进的讲述知识,因材施教,使每位学生在自己的基础上都那你刚刚获得进步,有助于消除学生的心理障碍,使学生轻松愉悦的参与到物理知识的学习中,从而不断的提高物理教学的课堂教学质量。如在《牛顿第二定律》一章的教学中,为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义,应先将有关概念作为预备知识总结归纳,如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等,以扫除定律学习中的外围障碍,再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题,再逐渐深入到斜面问题;先分析物体受一个力的问题,再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题;先研究单个物体问题,再逐渐深入分析连接体问题。
二、灵活运用各种教学手段,激发学生学习物理的兴趣
1.设计引人入胜,发人深思的问题
在教学中,我们可以巧妙地预设疑问,形成有价值的课堂冲突,点燃学生思维的火花,激发学生探索问题的热情。调动学生积极、主动地投入到教学活动中。实验是同学们对自己的疑问得到解决的最好途径,实验的成功与否,关系到实验结论的准确性。有计划,有步骤地做好实验是实验成功的关键,所以实验之前,老师要适当地进行指导,实验前的准备,各种器材的名称,用途,实验过程中的注意事项,有哪些危险性,如何保护实验器材,实验数据的收集,记录,论证等,让学生在安全的环境中有序的,有目的地进行实验。
在探究活动过程中,教师应及时指导、启迪。这种科学性探究教学方式,就是要在物理课堂教学中充分发挥学生的求异思维能力,要从生活中的事实和经验出发提出问题,让学生自已猜想假设,通过学生自己实验验证,归纳出实验结果;再经过教师的点拨、释疑,再上升到理论高度,完成一个探究活动。这样,学生主动探究的欲望得到了满足,形象思维和逻辑思维得到了训练,其探究潜能也因此得到了一定的开发。
应该注意的是,教师所设的问题必须是学生所感兴趣的问题、能够抓住学生兴奋点的问题。最好是以学生身边常见的实际问题为背景来提问,这样效果会更好。
2.利用直观、形象的实验,激发学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科,学生往往对实验情有独钟。因此,利用实验可以很好地调动学生学习物理的积极性,激发学生的学习兴趣。在教学中要多方面挖掘素材,多做实验、做好实验。首先,教师要组织学生做好教材上安排的每一个演示实验,演示实验是教师课堂教学的一种重要手段。成功的演示实验,不仅可以使学生清晰地观察物理现象、形成物理概念、初步掌握物理规律,同时还能充分激发学生学习物理的兴趣。其次,创造条件边学边做实验。学生不仅非常喜欢看演示实验,而且更希望动手做实验,他们有强烈的操作兴趣。因此教师除了组织学生做好课本上要求的分组实验外,还要创造条件,挖掘素材,给学生更多的操作机会。
三、用成功的实验加强成功教育
物理是一门自然科学,于自然现象、生产实践、科学技术存在着广泛的联系。可以说是一门实用的学科。在教学中我们正好利用这一特点来激发学生的学习兴趣。例如:在《全反射》的教学中,可以用以下这些实例:夏天的公路上,远远望去,亮晶晶的好像是一片水滩。还可以给学生介绍光缆通讯方面的知识等。在《超重失重》的教学中可以介绍宇航员在太空失重情况下的生活情况,特别是失重给他们带来的种种不便。在适当的时候还可以放一些录像,让学生体会物理知识的实用性,利用这样的实例更能激发学生的学习兴趣。在讲摩擦力时我布置了这样一个作业,让学生思考这样一个问题:你原地不动拍篮球与向前运动时拍篮球,篮球有何不同,为什么?听到这个问题学生面面相觑,不知所以然,我就让他们下去亲自做一下。下节课讨论这个问题。学生对此问题很感兴趣,课后都认真做了演示找到了答案。当原地不动拍球时,球不转,当向前边运动边拍球时,球会转动。分析其中的原因就是静摩擦力起的作用。静止情况下,球与地面接触时它们之间没有运动趋势。运动情况下则有运动趋势,球与地面之间有静摩擦力所以要转动。通过这样一些发生在学生身边的现象的分析,拉近了学生与物理之间的距离,使学生于物理之间有了亲切感,从而喜欢上了物理,调动了学生学习物理的兴趣。
四.结束语
总而言之,物理学是一门以实验为基础的学科。实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段,在物理教学中具有十分重要的作用。各种物理实验,都是一种特殊的、直观的实践活动,学生在动手完成各种实验的过程中,思维异常活跃,学习欲望高涨,参与意识增强,都迫切地希望进一步探索问题。通过实验,学生学习到的物理知识就非常深刻、牢固。我们认为,中学物理教学应注重实验教学、提高学生学习物理的水平能力。
参考文献
【1】任云成;中学物理课堂教学实施素质教育的途径[J];铜仁师范高等专科学校学报;2002年01期
【2】丁浩生;;中学物理课堂教学改革刍议[J];江苏教育;1990年Z1期
【3】郑心合;李平;纪莉;;谈中学物理课堂教学中的分享艺术[J];中学物理;2009年02期