浅析幼儿园绘本阅读

浅析幼儿园绘本阅读

徐文娟

胜利油田胜东社区瑞康幼儿园山东东营257000

摘要：绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富。而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。

关键词：绘本想象力故事环境

最早的绘本源于欧洲，英文名叫“picturebook”。20世纪50年代，日本引进和翻译了大量欧美的优秀绘本，接着绘本先后被引入中国台湾和大陆，立刻在国内掀起了一片“绘本热潮”。作为幼儿早期阅读的主要文学读物，绘本以图画为主，辅以少量文字，将图文有机地结合在一起，内容简单，情境丰富，形象直观，具有人文性、艺术性、传达性、趣味性等特点，深受幼儿、教师及家长的认可。有研究表明，绘本对幼儿的发展有着重要的价值。幼儿绘本阅读受诸多因素的影响，既有内部原因，包括幼儿的年龄、性别、性格、兴趣等；也有外部原因，幼儿所处的生态环境系统，即家庭、幼儿园和社会的影响。在环境因素中，幼儿园的阅读环境起着非常重要的作用。

幼儿园阅读环境是指幼儿园的图书阅览室、班级教室等物质性阅读资源的配置以及园内特有的阅读氛围，是幼儿园阅读教育活动顺利开展的基础和前提。幼儿园阅读环境对幼儿的阅读兴趣、态度、情感等都具有重要的影响。舒适的阅读设施、丰富多彩的书籍以及良好的阅读氛围能够起到滋润、熏陶和内化的作用。那么我们该如何提高孩子们的绘本阅读能力呢？

一、为孩子选择适宜他们年龄特点的绘本。

不同年龄段的幼儿有不同的生理、心理特点，以幼儿的年龄为基础，每个年龄段的幼儿应该选择适宜的读物。孩子们有着自身认识世界的节奏和规律，如果教育破坏或超越了这个节奏和规律，那么孩子的身心机制就会紊乱，导致麻木听从或者茫然逆反。绘本也是如此，很多作者创作绘本就是有着对孩子生活现象的洞悉观察、有着对心理的透彻理解才创作出来的，这样的绘本应当应和孩子身心发展的水平，恰当地与孩子相遇，才能让孩子得到充分的心理共鸣，体验阅读的快感。因此，在课前就需要老师为孩子们找到一本真正适合他们年龄特点的绘本。

二、引导孩子捕捉绘本的精彩瞬间。

无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。教师要积极引导幼儿观察故事的封面，并带领孩子发现原来这本书封面和封底连起来正好是故事的开头。比如，教师让幼儿在观察画面的基础上，大胆想象：十一只猫背着包包会去哪里？因为幼儿在生活中有过如此的经历，所以都能说出来他们是去旅行。虽然说这只不过是故事的封面，但是在教师抽丝剥茧的引导和追问下，孩子对故事的内容产生了浓烈的兴趣。

三、在集体阅读的基础上尝试自主阅读。

“自主阅读”指的是：提供适宜的集体教学策略，充分地让幼儿看、讲、听，激发孩子的兴趣，产生主动、独立的阅读行为，让孩子在快乐、自主中阅读，在增强幼儿自主阅读核心能力的同时，最终达到培养幼儿对阅读的兴趣、良好的阅读习惯等目标。在理解过程中，有的自主阅读部分则是在故事的中间让孩子带着问题去自主阅读，在这样的自主阅读方式中，挑战了孩子的观察能力，也同时对孩子语言表达的条理性进行了真正的锻炼。让幼儿带着问题，自主阅读，寻找答案，孩子虽然在表述上还缺乏完整和条理性，但我想不失为一次比较好的练习机会。如大班绘本阅读《逃家小兔》，老师通过让孩子看封面、封底，猜想故事可能会怎么发生，激起幼儿看书的愿望，让幼儿自己看后讲一讲自己喜欢的那一页，获得经验碰撞的焦点。教师是了解孩子想什么、需要什么的跟进式教学，不做孩子的尾巴，必要时拉孩子一把。

四、注重师幼共读，营造温馨的阅读环境。

当前教师在幼儿阅读过程中往往采用“问题指导或提问法”，而有时幼儿受自身年龄等因素的限制不能很好地理解问题，提问甚至还会破坏幼儿的阅读兴趣。因此，我建议，对幼儿绘本阅读的指导应该以“示范法”和“情境创造表演法”为主，通过教师示范和情境创造表演，使幼儿对绘本表达的内容进行感性演绎，增加实际表演的感受，才能在师幼共读中营造温馨的阅读环境，促进幼儿绘本阅读意义的实现。

绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙，造型生动，色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感、幽默诙谐、拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，因此绘本受到了大多数儿童的欢迎和喜爱。如果将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，就能为将来的继续阅读活动打下基础。