洗尽铅华显本色

洗尽铅华显本色

崔秀东

——特级教师贾志敏《微型小说三篇》教学赏析

◆崔秀东山东省青岛平度市南京路小学266700

摘要：整堂课思路清晰、注重朗读指导。巧妙地提出了三个问题帮助学生理解小说内容，层层递进，环环相扣。他非常注重学生的朗读和复述能力的培养。不同的文章体现不同的习作训练目标，把阅读和习作有机地结合在一起，可谓匠心独运。课如其人，一个真实的人才可能有真实的课堂。不做作，不掩饰，更无须表演，扎实是建立在真实的基础上的。教育的本质是为了提升人的精神世界，是为了把学生的潜能变为发展的现实。

关键词：模仿真实实效思路清晰

岁月给人留下的不仅仅是满脸的皱纹，更多的是经验、智慧以及对事物的真知灼见。日前，笔者有幸观摩了特级教师贾志敏执教的《微型小说三篇》一课，在此浅谈一下自己的感受。

一、小学语文教学要立足小学，夯实基础

［细节一］读课题

（板书：小说）

师:黑板上的，会念的举手。

生：小说

师：（示范）应该这样念——小说（短促）。谁再来？

生：小说。

师：小说（短促）。你来。

生：小说。

……

（板书：两本小学课本）

师：这两个“本”字会读吗？

生：两本小学课本。

（加点字分别标注拼音。师生反复试读。

【赏析】其实，模仿的手段是最原始的，也是最有效的。语言文字的训练，既需要教师的示范，又需要教师不厌其烦地纠正和强调，这是一个需要长期坚持的过程。而这看似简单的事情，能够始终如一地坚持下来，就是一种不简单。

在此，贾老师针对小学生的年龄特点，由“短促”地朗读“小说”一词，到《两本小学课本》中的两个“本”的读音，反复示范，反复指导和纠正学生的朗读，让学生在反复模仿、练习和揣摩中学会朗读。贾老师的这种做法，看似太老套，太陈旧，实则是抓住了小学语文教学的根本。

［细节二］课堂评价

“读得又快又准，第一个举手。”

“你坐得姿势最端正。”

“嗯！这才像恶魔。”

“读得第二好。

“后面一句很精彩。”

“读得不够连贯。”

“这句话读得真好，完全是小孩儿语气。”

“感情充沛、变化丰富，只读错了两个地方。”

……

【赏析】学生是学习的主体，也是达成学习成效的内因和关键。及时而有效的课堂评价，能够极大地调动学生学习的积极性，提高学习效率。而在日常教学中，我们部分教师要么是“职业倦怠”，懒于去做；要么是“动口不动心”，自始至终都是单一而廉价的“你棒你棒你真棒”。在贾老师的课堂上，我们看到的是一个七十多岁的老者，对学生真诚、亲切、敏捷地评价，这种评价是即时的、中肯的、具体的、发自内心的，说者一语中的、鼓励与指正结合，听者心服口服、倍受鼓舞和启发，这才是一种真正有效的评价。小学语文教学就是要符合小学生的年龄特点，用心去感受他们，和他们融为一体，和他们产生“共振”。

二、小学语文教学要抛却功利，追求实效

［细节一］教学《恶魔约翰》

师：约翰出场了吗？

生：没有。

师：从那几句话看出？（生略）

师：既然人都没出来，那作者又是怎样写出来的？

生：老板提醒杰克的话，听到约翰要来酒吧里客人的表现，凶神恶煞般大汉的话……

师：约翰并没有出场，但通过老板、客人、大汉等其他人的描述，我们仍然真切地感受到了恶魔约翰的可怕，这种写法就是——衬托。

［细节二］教学《烛心》

（在明确文中“我”是“阿姨”后）

师：如果现在把“我”换成“小男孩”，请接着说下去。

生：一天晚上，我和妈妈正在吃饭……

（师生改编）

师：《烛心》这篇文章大约220个字，现在拿出笔和纸，像刚才这样，将这220字的文章写成500个字的文章。

（师提示，生练笔。）

【赏析】不管是《恶魔约翰》中写作方法的渗透，还是《两本小学课本》中的缩写练习以及《烛心》中的改写练习，贾老师始终从学生发展需要出发，以文本为依托，读写结合，引导学生学语习文，一点一滴，扎扎实实。

语文教学的成效来自真实，任何投机取巧的功利行为都是对小学语文教学的一种亵渎。小学语文教学理应抛却功利，追求实效。认认真真、扎扎实实地促进学生发展。