坚持以人为本，切实推进素质教育

坚持以人为本，切实推进素质教育

李典霖

【关键词】以人为本；素质教育；整体素质；育人Adheretopeople-orientedandeffectivelytopromotequalityeducation

LiDianlin

【Abstract】Inthispaper,Ioutlinedfiveaspectsofschoolperformanceinrecentyears,runningthebasicconcepts,measures,reflectingthecharacteristicsofschooldevelopmentwiththetimes.

【Keywords】People-oriented;qualityofeducation;theoverallquality;education在今天这样的信息社会里，知识经济正在以前所未有的态势改变着世界。加入“WTO”使中国跻身世界经济的舞台，直接参与国际竞争。新形势下国与国之间的竞争其实质就是科学技术和民族素质的竞争，发展科技和提高民族素质必须靠教育。因此，中小学生的思想道德素质直接关系到国家的前途命运、民族的整体素质。现实和未来昭示我们：在未来社会的生存和发展中，必须具备优良的整体素质。那么，优良的整体素质包括哪些内容呢?主要是：学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质、劳动技能素质和创新精神及实践能力，为使中小学生达到上述要求，必须加强素质教育，切实推进素质教育。

素质教育的目的，是全面提高国民素质，核心是加强和改进德育工作，重点是培养创新精神和实践能力，基础是健康教育，其中包括身体健康和心理健康。心理教育是针对学生的心里特点和心理问题进行教育。中小学生积极主动地接受这项教育，增强心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。

近年来，我校注意牢固树立“现代大德育”观念，努力探寻德育实效的创新，充分发挥学校在对学生进行思想道德中的主渠道作用。坚持以人为本，坚持管理育人、教书育人、实践育人的原则，在德育创新上下功夫，在全面育人上花力气，取得了一定的实效。

1坚持正确的教育观、先进的办学理念、科学的教育主张

我国的经济发展需要各方面各层次的人才，而对于降生到这个世界上的每一个人来说，天生其才必有用，人尽其才，我们的民族才会振兴，我们的事业才会成功。因此，结合我校实际情况，树立“以学生的持续发展为本”的教育理念，切合社会发展的育人观和人才观。根据学生自身条件，培养多层次、多规格人才，克服平均发展。要求教师在施教中树立科学育人观，教会学生学习，提高学生能力，培养学生素质；热爱学生，面向全体学生，全面发展，以学生为学习的主人。总之，学校树立正确的办学思想，转变单一的教育观，树立整体办教育、整体优化的观念，造就出可持续发展的人才。

我校注重“德育为首，以人的持续发展为本”的办学理念，以“一切为了学生的终身幸福，一切为了学生的终身发展”为办学宗旨，以“崇尚道德实践，尊重学生自主，倡导人文教育，重视环境熏陶”为教育主张，教育活动始终坚持以学生为中心，对学生“授之以知，动之以情，晓之以理，导之以行”，让学生在爱和尊重中健康成长。既学得必备的知识技能，又形成健全的人格。

2坚持依法治校依法治校，是学校现代化管理的基本特征之一。我校在实施中主要注意了以下原则：

2.1方向性原则。以国家的教育方针，法律法规和相关的具体政策，制定校内规章制度。

2.2民主性原则。在广泛征求群众意见的前提下，集体研究决定，而不是由校长个或少数人制定规章制度。比较重要的，提交到全校教职员工大会上讨论通过。这样，能为广大教职员工所接受和遵守，发挥其应有的作用。

2.3教育性原则。在充分考虑学校工作性质和教师劳动的特点，考虑教育对象的特点，符合教育规律基础上，研究制定学校规章制度。

2.4整体性原则。从服从统一于学校的总体目标和要求，体现统一的教育思想和管理思想，制定学校各项规章制度。

3加强教师队伍建设，提高教师整体素质，注重德育基础工程我校地处乡村，离县城偏远，是典型的薄弱学校(师资紧缺，专业结构严重缺陷。)但通过锐意进取，已被定为二级一等学校、文明单位、文明学校、安全文明社区，这应该是全体教职员工辛勤工作的结果。我们坚信，只有具有坚定的理想信念和优秀的道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和高尚人格培养。学校坚持组织教职工学习《公民道德建设实施纲要》严格遵守《思茅市中小学教师职业道德规范》，使全体教职工进一步明确作为一名人民教师应当履行的职责义务和应当遵循的行为准则，树立正确的教育观、质量观和人才观，树立“以人为本”的教育理念，不断增强教书育人、管理育人、服务育人的责任意识和历史使命感。在教书育人、服务育人、管理育人中净化灵魂，完善人格，真正做到“为人师表”。以科学的理论武装学生，以正确的思想引导学生，以高尚的精神塑造学生。以优秀的品质影响学生，从而达到发展人、提升人，促进学生身心均衡发展，让学生学会做人、求知、健体、处世、创新。

4以教促研，以研促教，向教科研要质量，不断推进教育现代化，全面实施素质教育

4.1利用一切机会培训年轻教师。

4.2学科教研制度化：在学科教研组长的组织下，集体备课、说课、听课、评课形成固定的制度。要求每位教师每学年至少提交一篇论文，每个教研组每学年至少有一至二篇论文在县级以上教育刊物中发表。

4.3更新教育观念，实现教育观念的现代化。在教学中，学校要求教师准确定位，不唱“独角戏”、不搞“一言堂”，真正做教学的指导者、组织者。提倡教师收集教学信息，掌握先进教学思想，不断提高教育教学质量。

5注重校园文化的育人作用

5.1注重校园风气建设。校园风气建设包括校风、教风和学风，其中关键是教风。我校从具体问题抓起，把“关心爱护每一个学生，认真上好每一堂课，规范自己的每一言行，不让一名学生辍学”作为每个教师工作的目标，把学生爱戴、家长信赖作为衡量每个教师工作的标准，激励教师提高自身素质。通过学习中央、省、市及县各级领导的相关讲话，收看有关师德建设的电视录像、收听教育专家的讲座等活动，使每位教职工的心灵受到震撼，坚定了献身教育的信念。

在对教师的评估中，学校始终把教风和师德形象作为评定的重要指标，通过狠抓师德教风，教师的人文素养和道德品质有很大的提高，涌现出一批甘于奉献、敬业爱生的优秀教师，也赢得了来自家长和社会的一致好评。

5.2营造和谐的校园人际环境。教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师博学多才，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。这些无形中都增加了教师的心理负荷，老师这台机器也需要及时得到心理营养补给。我校在关注教师的业务能力、教学成绩，同时也关心教师的理想追求、业余生活和心理健康，从“人性关怀”、“情感关怀”方面给教师内心的温暖，努力为教师创造和谐宽松的心理环境，使其能从容愉悦地敬业和乐业。在处理奖励、职称评定、评优等问题时，向一线教师倾斜，并做到公平、公正、公开。

5.3注重环境熏陶，用审美化的校园文化孕育学生的人文素养。我校重视文明生态建设，以“文化品味、现代气息、人文精神”为理念，以“美观、简洁、素雅、实用”为思路，着眼于环境文化对师生的熏陶感染。板报、学科兴趣组织活动……丰富多彩的校园文化，对学生全面素质的提高起到了潜移默化的作用。

回顾过去，我校教职员工敬业奉献，锐意进取，取得可喜成绩；展望未来，机遇与挑战同存，任重而道远。我们将一如既往地沿着德育为首、全面提高学生素质的道路走下去，开拓创新，与时俱进，力争创造更辉煌的成就!