解析文本细读在小学语文阅读教学中的应用

解析文本细读在小学语文阅读教学中的应用

甘军娟

广西南宁市横县横州镇柳明小学530300

摘要：随着素质教学的不断深入，在小学语文教学的课堂上，阅读内容的重要性也逐渐得到了大家的重视。但是由于小学生学习基础不够扎实，所以在阅读中，难以进行全面有效的学习，针对这个问题，老师可以采用文本细读的教学策略，帮助学生对阅读材料进行更为深入化的学习与了解，这样才能为后期的学习，打下足够扎实的基础来。

关键词：文本细读阅读教学应用探究

文本细读属于文学批评中的一个重要术语，在文学批评的语境下，文本细读作为一种作品的研究方法，指的是运用语义学方法对作品语言、结构和细节进行“细腻、深入、真切的感知、阐释和分析”。在实际的运用过程中，老师需要“以文本为中心，重视语境对语义分析的影响，强调文本的内部组织结构”。小学阶段的语文教学，具有一定的开放性，要想对学生的语文阅读素养进行全面化的提升，那么就必须将文本细读的知识内容发挥出来。本文通过对文本细读在小学语文阅读教学中的运用方法展开深入探究，希望能为广大语文老师起到一些积极的参考作用。

一、创设出文本细读的相关学习情境

在小学阶段的语文阅读学习中，老师首先需要做的，就是对学生的学习兴趣展开调动，鼓励他们深入到阅读内容中来，要想达到这个目的，不妨根据阅读材料，创设出和文本细读有关的学习情境来，这样才能帮助学生主动参与到文本细读的过程中。在进行情境创设的过程中，老师也不要过于拘泥于传统教学形式，应该开放自身教学思路，尽可能地激发出学生的学习兴趣，这样才能帮助他们正确看待阅读学习。

在按照文本细读的内容对阅读材料进行情境创设的时候，老师应该结合小学生的实际学习心理，进行有效的提升。例如，在学习《陶罐和铁罐》这个寓言故事的时候，老师不妨让学生通过角色扮演的方式，将文章中那些有趣的情节内容展示在学生的面前，激发学生对文本进行细读的兴趣，并且结合戏剧表演的内容，可以鼓励学生对文章中陶罐的“谦虚”、铁罐的“傲慢”，进行更为深入的认识。当然，进行情境创设的时候，也可以采用电教手段进行辅助，比如说在对《赵州桥》这篇课文进行学习时，老师就可以从网络上搜集一些和“赵州桥”有关的纪录片，帮助学生对文中的内容进行全面化的认识和了解，进一步强化阅读学习知识，加深学习印象。

二、引导学生对文本的细节展开研究

语言是语文教学的根，在阅读学习过程中，学生所感受到的情感、态度、价值观，都是从“语言”这个根上所生长出来的树。在进行文本细读教学的过程中，老师应该结合教学节奏，从文本中寻找有独特精妙的语言表达，引领学生反复揣摩，领悟作者用词造句的精妙，这样才能帮助学生更为深入地了解文本中那些细节所蕴藏的精妙含义。就语文教学来说，选择与切入文本阅读的角度，是整体把握文本的关键所在。

例如，老师在对《鱼游到了纸上》这篇课文进行教学的时候，可以利用题目中的那个“游”字，来引导学生对阅读活动产生质疑，比如：“鱼为什么会游到纸上呀？”“鱼是怎么游到纸上的呢？”这样学生就能够带着疑问来对课文进行阅读，并且找到和“游”字相关的重点句子来。像“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”等。这样就能够帮助学生对这二者之间的先后关系和因果关系，进行切实的领悟和掌握。还有，在对《钓鱼的启示》这篇文章进行细读的时候，也可以抓住其中的重点句子，比如：“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”进一步来考查父亲对“诚实”的认知态度，强化学生的思想感受，并且藉由这个句子，帮助学生树立坚守规矩的正确心态。

三、帮助学生对文本进行多角度理解

在进行语文阅读学习的过程中，相比较其他阶段的学生，小学生有着更为强烈的好奇心，但同时，由于学习经验的缺乏，他们对于那些和阅读材料相关的知识内容，也未能进行全面的了解与掌握，所以在带领学生进行文本细读的时候，老师需要帮助他们对阅读材料进行多角度的理解和掌握，丰富学生的阅读思想，提升他们的阅读积累，这样才能从根本上提升学生的学习兴趣，拓宽学生的语文学习思路。

文章的题目往往与文本的内容有十分密切的关系，有些标题常常是已经告诉或暗示了文章的内容、作者所要表达的思想看法及倾向性。抓住了文章的题目，从题目入手，可以通过题目大致推测一下文本的内容，这样就能较快地进入文本的内容解读，为深层次的解读奠定良好的基础。

总而言之，在当前的小学语文阅读教学活动中，对于文本细读的教学方法，老师要进行充分的运用，帮助学生从学习心理和学习技巧上对其进行认识，结合实际的教学活动，切实提升学生的文本细读的能力，这样才能在以后的学习发展中，对语文阅读学习，建立更为全面化的认识，切实提升自身的综合学习素养。

参考文献

[1]曹睿鹏小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].北方文学（下旬），2016，（10），95。

[2]张欣文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013。

[3]贺梦瑶小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海师范大学，2012。