新课标新课堂

新课标新课堂

隋英睿

隋英睿(青岛四十二中，山东青岛266000)

新课程改革以学生的自主发展为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力，这更加突出了课堂教学的重要性。英语学科强调突出语言的实践性，课堂教学必须由传统的“满堂灌”转为激发学生学习兴趣，为学生创设丰富的语言情境，提供讲练、质疑的机会，从而发展学生运用英语的能力，达到自由交际的目的。它要求教师在教学观念、激发学生兴趣、教学方法以及对学生评价等方面进行相适应的改革。如何在新课改的背景下，上好英语课，谈一谈笔者的认识：

一、吃透新教材，树立新观念

新教材的编写在教材结构与呈现方式上改变了过去的传统的做法，它以话题为主线，紧密联系学生的生活，提供真实的语言材料，设置真实的情景，让学生有充分的机会接触和使用英语。其突出的特点就是要求学生通过大量的语言实践，把语言知识转化为语言技能，进而使语言技能发展成为实际的语言交际能力。要实现这一目标，英语教师首先要改变观念，深刻理解和把握教材的内容与要求，从传统的侧重语言形式的教学束缚中解放出来，把着重点放在培养学生的语言能力上去。

二、培养学习兴趣，激发学习动力

现实生活中，很多情况下，学生在一节课中总是处于被动地听老师讲的过程中，课堂气氛不活跃、不和谐，学生压抑着自己的思维，丧失了兴趣，怎么会有学习动力呢？针对这种情况，应该从两个方面提高学生的兴趣，激发他们的学习动力：

1.优化教学手段，激发学生兴趣

教师要根据实际需要，采用形象、新颖、简便的方法唤起学生的注意，运用灵活多样的手段，或以图片，或以游戏，或用多媒体来调动学生的积极性，使他们对学习新内容产生极大的兴趣。

2.和谐师生关系，培养学生兴趣

在教学中，努力营造一种民主平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，使学生树立自尊、自信、自强的信念。在教学中做到教师和学生地位上是平等的，绝不盛气凌人地对待学生，要把自己看作是学生中的一员，同他们一起讨论、一起思维，共同探讨。当他们出错时，对他们有极大的宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护，让他们敢于张口，敢于质疑，正因为如此才会引发他们积极进取和自由探索，激发他们的学习动力。

三、改进教学方法，优化教学过程

教师应采用形式多样的教学方法和现代化的教学手段，通过学生质疑，设置问题、创设情景、启发诱导等进行知识教学。引导学生主动地、独立地发现新的事物，提高新的见解，发现、解决新的问题，培养他们的学习能力。

1“.学贵有疑”

在教学中，应当鼓励学生多质疑，对于学生的质疑不作简单回答，而是让学生自己通过思考、讨论，发挥创新思维能力。不要怕学生的”节外生枝”，不要让学生总按着教师的要求转，不要讲求一个所谓的标准答案。相反要引导学生善于发现疑问，敢于否定，深入讨论，寻出答案。

2.多设计一些启发性的问题，培养学生的创新能力，发

展想象力

如在英语课上，通常是教师提问，学生回答问题来进行语言交流，这样学生往往不动脑。如果反过来让学生多提问题，学生回答，或教师回答，这样能使学生加快思维，独立思考，想出更多的问题。

3.加强情景教学，坚持精讲多练，培养学生运用英语交际的实际能力

教师应该给学生安排足够的活动机会，并尽可能使他们处于积极主动的地位。形象直观的情景创设可以帮助学生理解抽象的语言概念，引导学生进行形象思维，活跃课堂气氛，让学生各种感官参与活动，寓教于乐，最大限度的调动学生学习的积极性。

在教学中，根据初中生善于模仿，自我表现欲望强的特点，针对教材中实用性强、易于表演的内容，组织学生排练并分组表演，教师只是从旁指导。学生在轻松愉快的气氛中既掌握了知识，也培养了能力。

四、引入激励机制，提高教学质量

每个学生都有渴望进步的内在要求和学好各门功课的良好愿望。一个学生在遭遇失败时，最需要的是鼓励和帮助，如果他遭受到的只是教师的严厉批评，同学的讽刺和挖苦，而没有人伸出热情的援助之手，他就会因此怀疑自己学习的能力，原先心目中积极的自我形象就会退化，对教师和英语课的依恋程度就会下降。所以英语教师在对学生的评价方面，要做到正确、适时、恰当，哪怕学生有微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励。

教学实践证明，学生会从教师的一句鼓励的话语、一个赞许的目光、一个满意的手势中得到鼓励，体验到成功的喜悦。例如，英语教师带动全班学生为回答问题好的同学鼓掌，这样会使学生产生一种欣慰的感觉。我们要在新课改中的课堂中最大限度的运用激励机制，充分调动学生学习英语的积极性、创造性，更好的实现教学目标，提高教学质量。

总之，新课程的实施，给广大教师提供一个前所未有的施展才华的发展空间。因此，教师应抓住机遇，转变观念，积极探究，充分发挥英语课堂教学的主导地位，使学生乐于参与到英语教学中。