微课教学模式在小学思想品德课程中的有效渗透

微课教学模式在小学思想品德课程中的有效渗透

傅丽花

傅丽花

梅州市梅江区鸿都小学广东梅州514000

摘要：微课具有使用便捷、资源丰富、短小精悍、主题突出等特点，因此广泛应用在各阶段各学科的教学中，并且取得了较好的教学效果。小学阶段是培养学生道德素养的重要时期，为此要重视思想品德的教学。本文主要介绍小学思想品德的教学中，设计制作微课和应用微课的措施，实现微课教学的有效渗透，以期提高思想品德的教学效果，培养学生良好的道德素养。

关键词：微课教学小学思想品德

引言

微课依据新课程的标准和教学的实践要求，老师围绕教学中的某个知识点制作微课视频，从而辅助教学的一种教学资源，和传统的宽泛课堂教学相比，微课的时间较短，最好不要超过十分钟。微课随着信息技术的进步而出现，能够利用生动形象的视频展示教学内容，能将学生的注意力充分吸引到课堂中来，有效提高教学效果。为此，小学思想品德的老师也要积极应用微课这一新兴教学模式。

1.设计和制作微课

1.1精心选择课题内容

采取微课教学模式的主要目的是为了更好地呈现教学内容，假如教学内容出现问题，微课就无法起到其应有的效果。所以在微课教学模式中，首要任务就是选择合适微课内容。微课内容选题必须精炼，集中体现问题，突出教学内容的主题，选择典型的知识点类讲解，从而将课题尽可能准确地表达出来，吸引学生的注意力，有效发挥微课的作用，达到较好的教学效果。比如在学习北师大版五年级上册第二单元《可爱的祖国》这一节时，主要是展现我国的风土人情和地形地貌等，让学生充分感受到祖国的美好，从而激发学生的爱国之情，从小树立爱国意识。在利用微课展示这一节的繁多内容时，老师不能将教材中的内容全都列举到微课汇总，而是要精选教学内容来设计微课[1]。比如某位小学思想品德老师在设计这一节微课时以我国的五十六个民族为出发点，重点介绍了苗族、回族和蒙古族的服饰、饮食特色、风俗和所处地域，让学生对我国不同民族的特色有一定的了解，从而让学生自然而然产生对祖国的喜爱之情。通过微课教学活动，学生社会参与、知识学习和生活经验互相渗透、彼此促进，从多层面、多角度引导学生认识和理解祖国，在充分认识祖国的基础上，不知不觉中培养爱国意识。所以，在设计微课中可以将“认识祖国”当做讲授内容。微课教学重视解决一两个重要的知识点，与学生学习需求相符，创建有效的课堂教学环境，重点讲解或演示关键知识点，从而构建结构紧凑、类型多样、主体鲜明的微课教学主题，让学生感受祖国的美好，提高学生的学习积极性，培养学生良好的道德情操，从而开展“润物细无声”形式的德育教育，推动达成教学目标。因此，在选择微课教学的知识点时，通常选择课堂学习的疑点、难点或重点内容，并且是大部分学生不能独立完成的，老师可以通过微课形式引导学生解决学习上的疑惑。在传统课堂中，知识点也同样重要，不一样的是在知识点教学完成后，传统课堂还要一些活动，微课教学内容是对整堂课的浓缩和精炼，属于精华的学习内容。

1.2遵循微课设计的要求

微课的特点就是短小精悍，通常情况下都在十分钟以内，微课教学视频和辅助配套资源总容量通常是几十兆[2]。所以，在微课视频讲解中，导入和过渡部分都要直奔主题，言简意赅。比如在北师大版五年级下册思想品德第六单元的“向人民英雄致敬”这一节的学习中，老师先通过播放一段人民英雄的事迹，让学生讨论都什么感受，之后老师小结：这段视频让大家看到人民英雄的伟大，我们要向这些人民英雄致敬，从而引出微课的重点内容——向人民英雄致敬。微课的导入以人民英雄的具体事迹入手，让学生在观看中自然而然产生敬佩的心理，从而引起学生的共鸣，让学生在感性认识中实现自我教育，提高道德素养。并且，微课要突出重难点，不应该全面涉及。在选择材料时，不能太大太长，在微课中假如插入了几分钟的新闻就会剥夺微课教学内容的主体位置。比如在讲解北师大版一年级下册思想品德的第二单元“春天来了”这一节的内容时，老师就可以多使用图片展现春天到来后的美丽景象，而不需要插入视频，为重点知识点的讲解腾出时间。

1.3采用新颖有趣的授课形式

小学思想道德教材的内容稍显枯燥，无法引起学生的学习兴趣，这是教学中的一个主要问题。在微课视频教学中，老师要创新教学方法，使其有趣化、新颖化，从而让学生沉浸在学习氛围中。比如在北师大版二年级下册思想品德第二单元《我们的动物朋友》这一节中，老师设立的微课主题可以是“动物知多少”，让学生了解动物的有关知识。在微课中，老师可以动态展示一些动物，并再现动物场景，将学生带入生动自然中，直观感受各种动物的可爱，自然而然产生喜爱动物的心情，从而将动物作为朋友。

1.4使用配套资源，积极学习微课制作

微课属于立体化的资源包，能够为学生自助学习提供有效支持。除了微课视频之外，还应该提供支持学习的资源，比如学习建议、针对性的练习等等资源。多数县区的小学没有安装专业化的微课录制教室和录制设备，因此可以选择录屏软件。比如某位小学思想品德老师依据思想品德的学科特点和其技术水平，使用录屏软件来制作微课，录屏软件能够在制作中修改剪辑，是制作微课的一个好选择。在将录屏软件安装好后，思想品德老师可以请教信息技术的老师，播放制作的PPT并使用麦克风进行同步讲解，从而录制为视频文件。在录制微课的过程中，老师要适时留白，给学生一些思考时间。在完成录制后，视频格式保存为MP4，微课视频时长在十分钟之内。

2.微课教学模式在小学思想品德课程中的有效渗透

2.1确定微课使用形式

在思想品德的教学中，微课的使用形式有所不同，在课前预习阶段、课堂教学阶段、课后总结、复习巩固等都能够使用，老师可以依据具体的教学情况决定。不少学生家长与学生都将更多时间用在学习“主课”，也就是语文、数学学科上，对思想品德的学习不够重视，很少有学生会在课外时间学习思想品德。所以，思想品德老师可以将课堂时间划分为两部分：第一部分播放提前制作好的微课视频，学生依据任务开展自学；第二部分，通过小组合作的学习模式，针对学生的疑难问题进行重点讲解，并指导学生对所学知识进行巩固。

2.2实施微课教学

以北师大二年级下册思想品德第一单元《我爱我的班集体》这一节的教学为例，实施微课教学。在开展微课教学之前，老师可以通过班级的微信群或QQ群将微课发送到群里，其实施环节主要包括三个[3]。（1）精心设计微课的学习任务，并播放微课视频。学生在观看微课视频后，自主学习教学内容，独立完成微课中的教学任务。（2）设计课堂任务并提问：我们班级总共有多少人？男生有多少？女生有多少？等等，学生可以采取小组合作方式一起探讨，从而尽快完成课堂任务。在回答提问时，老师也可以采取小组竞赛方式，激发学生参与到学习中的兴趣，并主动学习这一节的内容。（3）最后，老师引导学生对《我爱我的班集体》这一节的学习内容进行总结。通过学习这一节内容，一方面加深了学生对班集体的认识和认同感，另一方面也引导学生关注身边的人事物，关注生活，和身边的同学和谐相处，在潜移默化中培养学生的道德品质。

3.小学思想品德教学应用微课的反思

传统的思想品德课一般包括四个教学环节：导入阶段、正课讲授阶段、总结阶段和课后评价。完整化课堂环节前后衔接教学内容，从而丰富化学习过程，达到较好的学习效果。在不超过十分钟的微课教学中，也同样应用了这四个环节，并活跃了课堂教学的氛围，学生的学习积极性也得到提升。结合思想品德的课本，大多数学生都可以将学习任务完成。在课堂教学中有效渗透微课教学模式，并利用小组合作学习，有效提升了学生的学习效果。

4.结语

微课用短小的形式，集中讲解了教学中的重难点，并且其形式生动形象，符合小学生的认知特点。老师和学生利用微课获取了丰富的学习资源，有效提高了思想品德教学的效果。所以，小学思想品德老师要积极渗透微课教学，在短时间里提高教学效果。

参考文献：

[1]黎爵恒.略谈思想品德课中“微课”教学的有效尝试[J].小学教学参考,2015(27):61-62.

[2]王曙光.微课在小学思想品德教学中的应用探讨[J].湖北教育:教育教学,2015(11):34-34.

[3]郑洁.微课设计与使用策略探微——以小学品德课为例[J].中小学德育,2017(5):27-30.