高中政治课堂教学中存在的问题

高中政治课堂教学中存在的问题

李姝瑾

李姝瑾

〔摘要〕高中思想政治课是科学系统

地对中学生进行共产主义教育，它在一定程度上代表着学习教育社会主义性质。传统的高中思想政治课教学课堂基本是教师一个人在唱独角戏，学生缺少主动学习和消化知识的时间，这种“填充式”的教学方式使学生的学习一直处在被动位置，而且政治学习的主要方式就是死记硬背，长此以往，学生们失去了学习的的积极性。本文探讨了高中政治课堂教学中存在的问题，并提出了一些对策，以供大家交流参考。

〔关键词〕高中政治课堂教学研究

1高中思想政治课堂有效教学的内涵有效教学是教师教学的目的和原则，提高教学效率，投入较少的时间精力，获取最好的教学效果，从而实现教学目标，这样既满足社会需求，又符合个人的教育价值需求。有效教学具体来说，就是教学要有效果、有效率、有效益。高中思想政治课堂要实现有效教学，这就要求每一位政治教师根据新课标，选择最合适的教学内容，采用最科学的教学方式，同时充分尊重每个学生的个性，让学生更多的参与到课堂教学中来。通过有效的课堂教学使学生树立正确的人生观、价值观，真正的认识社会并融入社会，充分了解社会的政治、经济、文化等各方面的知识，为学生将来的发展打下坚实的思想政治素质基础。

2高中政治课堂教学中存在的问题

2.1教材自身存在的不足。①过分注重感悟、活动与探究，而忽视了知识间的内在联系；②很多内容和原理在教材中出现的位置不恰当，顺序混乱，不便于学生的认知；③理想和现实之间有很大一段距离；④学生探究活动缺乏实际的考量，无法在实践中落实。

2.2学生活动忽视教学重点。新课程强调要改革学生学习的方式，同时也提出要更多地关注活动教学。新课程强确实提出在课程实施过程中要让学生更多地参与到其中，适时适量的开展必要的学生活动。同时也强调活动教学在教学在过程中知识起一个辅助的作用，教学过程中仍以教材中知识的学习为主，而教师却很容易忽略这中主次关系，在课堂中较多的开展活动教学，从而导致学生无法很好地掌握教学大纲规定的知识。

2.3综合探究课可上可不上。对综合探究课多数教师并不十分重视，并没有让学生自主进行探究学习，知识把相关的内容简单的提一下，然后直接给出最终的结论，学生们失去自主学习的机会。综合探究课的主要目的是想让学生在探究的过程中，对知识点能够更好地理解、深化，同时还有利于培养学生们团队协作的能力，通过探究过程让学生了解和体会探究过程，把握探究方法，培养协作精神和能力。

2.4教师主导作用的过于弱化。传统的课堂教学以教师为主导，而新课程的实施则强调以学生为主体，教师则是一个帮助学生学习的领路人。因此，有人误认为教师如果在课堂上不讲课，学习的最终目的就达到了。

但是人们忽视了新课程强调学生的自主学习，却没有否定教师在教学过程中的作用。

在高中思想政治教学过程中，很多理论知识和学生的生活相脱离，学生也缺乏足够的经验阅历来理解，如果让他们自己去查资料、讨论思考，在原本就很紧张的高中学习中是很大的负担。教师适当举例再加上必要的讲解，启发学生的思考这样的教学方式带来事半功倍的好效果。所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。

3构建高中思想政治有效课堂的策略3.1选择教学组织形式和方法。不同的课型应采用不同的组织形式。课堂教学仍然是中学教学的主要形式。但随着教学任务和内容的变革，教学的组织形式和方法也在发生变化。总的趋势是，使教学的组织形式和方法更有利于学生能力的发展，有利于顺利地掌握基础知识。

3.1.1探究式教学。运用讨论法和发现法等方法，力图在教学过程中形成问题情境，并在一定程度上给学生创造类似科学家思考问题和解决问题的环境和条件，以满足学生提出问题的愿望和独立研究和解决问题的愿望。

3.1.2加强社会实践。在实践课程中使学生运用知识解决实际问题，培养学生认识问题、解决问题的能力，并在社会实践中形成良好的道德品质。

3.1.3个别化自主学习。养成良好的自主学习习惯，掌握学习技巧，提高学习效率，确保学习质量、达到学会学习的目的。

3.2营造活跃的课堂状态。学生在课堂上所表现出来的状态是评价该课堂是否高效的最好标准。因此设计出生动有趣的课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发和培养学生的学习兴趣，就显得尤为重要。

因此教师在教学时要摆脱传统的教学理念和沉闷的教学方式，给学生更多自由发挥的空间，要课堂真正成为学生的课堂，为此教师可以设计丰富生动的教学情境，引起学生的兴趣，让他们主动去思考，然后启发他们去学习相关的知识，教师的教学应有“灌输式”逐渐转变为“引导式”。

3.3充分运用现代教学手段。现代化的多媒体教学手段很好地将文字、声音、图像等融合到一起，而且动画演示和视频播放等功能使现在的课堂更加活泼生动，在现代化的课堂教学中发挥来很大的作用。在课堂教学中，多媒体现代化的教学手段能在更短的时间内教授更多的知识，而且能让那些枯燥晦涩的知识更加容易理解，大大提升了课堂的教学效率，同时也激发了学生的学习兴趣和热情，增长学生的知识。

3.4创设情境。教师往往通过设计合适的教学情境从而调动学生的情感来增强教学效果，这是创建高兴政治课堂的有效途径。

在设计教学情境时，要以启发学生思考，激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂教学积极性为目的。通过辩论赛让学生通过争论更好的明白哲学原理、通过时事政治报道更好的了解国内外政治经济文化各方面的知识、通过小品表演让学生的学习过程更加生动，创建一个乐学、好学的课堂情境，让学生都有兴趣参与到教学过程中，积极参与各项课堂教学活动，从被动学习转变为主动学习，从而提高课堂效率。

创建高效的高中政治教学课堂，要充分考虑到新课标、新课改的各项规定，以学生能够更有效的的学习政治知识为目标，充分发挥学生在课堂上的主导作用，结合合适的教学手段和教学内容。

作者单位：广西百色高级中学__