如何在初中音乐教学中增强学生的想像力

如何在初中音乐教学中增强学生的想像力

李强

李强河北省邯郸县第三中学

摘要：音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。处于中学阶段的学生，思维敏捷，感情活跃，接爱言语能力强，但感受音乐的能力不强，有盲目崇拜、模仿歌星的倾向，这样不利于中学生对音乐的正确理解，也给音乐课教学带来了一定的困难。根据现行音乐教材的特点，要在唱歌课和欣赏课两个环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣、培养学生的想象力放在重要位置，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。只有这样音乐课才能以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪论，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力和理解力，更丰富了想像力。

关键词：初中音乐、课堂教学、想象力、学生、增强

每首歌曲在创作时都有它的背景。音乐教材中选用的歌曲常有特殊的背景，有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。如果在学习歌曲前把它们简要地介绍给学生，根据学生有强烈的求知欲望和好奇的心理，必能激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向音乐想象的空间里。例如教材中《西风的话》，可以把这首歌的创作背景告诉学生：这首抒情儿歌是二十世纪三十年代黄自创作的，当时在广大青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切希望——珍惜时间、热爱生活和对光明的憧憬，让学生体会到“一寸光阴一寸金”。本人通过几年的初中音乐教学，在培养学生的想象力方面，积累了一定的经验，借此机会与广大的音乐教师一起分享一下。

一、让学生朗读歌词，展开想像的翅膀

春天繁盛，夏天葱笼，秋天斑斓，冬天纯净，这是大自然的变化之美，但也会常常因为我们的“熟视”而不被发现。万物静观皆自得，只有懂得欣赏的人，才能感悟到它的美。我们要培养学生的审美能力，就必须对学生进行音乐教育。音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心，提高学生的审美能力。这是一个知识积累的过程，是在潜移默化中完成的，在这个过程中，老师的任务就是循序渐进地引导，来不得半点急躁，也没有捷径可循。歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词、吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开“音乐想象”。例如教材中《什么水面打跟斗》，此曲是歌剧《刘三姐》第二场中刘三姐与众青年对歌的场面，充满了生活气息，采用较自由的一问一答形式，唱出了劳动生活的欢乐，具有很强的感染力。教学时，通过对歌词有感情地朗读：“什么水面打跟斗？什么水面起高楼？什么水面共白头？……”学生自然而然地随同歌曲中的问题产生联想，从而引起了学生的思考，激发了学生的兴趣。

二、视频和声音结合，放飞想像的思绪

音乐首先是声音的艺术，但我们往往只停留在声音的表面而无法进行深入的思考与探索。在课堂中我也发现了这样的问题，学生只是从音乐中获得了感官上的愉悦，而不能理性地认识音乐、分析音乐。在教学中我营造氛围、播放音乐，学生从非洲鼓乐中感觉到了节奏的变化，从《茉莉花》中感受到了民族音乐元素的魅力，从贝多芬的《命运》交响乐中感受到了织体变化给我们带来的震撼。视觉是人们从外部获得信息最主要的来源。若在音乐课中以图片的形式将所要学的音乐表现出来，对学生来说是最直观的。图片把歌曲的主要内容通过视觉形象表现出来，符合学生对形象事物乐于接受、容易理解的认识特点。在音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动着学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在音乐教学中一定要把插图很好地运用起来。如教学《丰收之歌》这一课，其中彩色插图以秋天特有的金黄色色彩为基调，田野里农民忙着收割的繁忙景象等，使学生进入了美妙的视觉世界。教学过程中，可以使用多媒体让学生边欣赏边看。在视觉作用下，随着美妙的旋律，通过视听结合，学生的思维就会很快进入金色的海洋，展开无限的遐想。

三、声形互动，升华想像

自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。《乐记?师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐教学中能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”，将学生对音乐的感受通过形体动作表现出来，使感情得到释放。例如：教学《青春舞曲》这首歌时，根据歌曲的“律动”，有条件的学校可以让学生穿上维吾尔族的服装，编一些维吾尔族的舞蹈动作让学生表演。在表演的时候教师可以演唱歌曲，学生跳舞，随着歌曲的节奏与旋律，学生们挥动手臂，跳出欢快的舞步。在表演结束后，教师可以从学生跳舞时的表情、动作、节奏等方面进行总结评价。同时教师也可以和学生一起跳，这样课堂气氛活跃了，学生在愉悦的氛围中更能展开想像的翅膀。音乐课是培养学生感情、促进学生音乐想像的殿堂。由于音乐能够通过听觉影响人的情感，产生一种潜移默化的精神力量，从而直接作用于人的心灵，在享受音乐美感的愉悦过程中，使情感得到升华、心灵得到净化。音乐教学应让学生展开想像的翅膀，让学生的情感得到释放，进而提高学生的审美素质，提高音乐教学的效益。

音乐可以用比语言好得多的千百种因素来充实一个人的灵魂。我们的社会在不断进步，对个人素质的要求也在不断提高，这给我们教育工作者施加了更大的压力。未来社会需要的是全面发展的人，普通高中音乐课程的基本任务，就是要提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并通过音乐艺术实践活动增强学生的信心，培养良好的团队意识与合作精神。