李强河北省邯郸县第三中学
摘要:音乐课是一门实践性、技术性很强的学科,是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。处于中学阶段的学生,思维敏捷,感情活跃,接爱言语能力强,但感受音乐的能力不强,有盲目崇拜、模仿歌星的倾向,这样不利于中学生对音乐的正确理解,也给音乐课教学带来了一定的困难。根据现行音乐教材的特点,要在唱歌课和欣赏课两个环节中,把增强学生信心、提高学生兴趣、培养学生的想象力放在重要位置,把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。只有这样音乐课才能以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理,使之淡化厌学情绪论,激发学习积极性,调动非智力因素,发展身心潜能。对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力和理解力,更丰富了想像力。
关键词:初中音乐、课堂教学、想象力、学生、增强
每首歌曲在创作时都有它的背景。音乐教材中选用的歌曲常有特殊的背景,有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。如果在学习歌曲前把它们简要地介绍给学生,根据学生有强烈的求知欲望和好奇的心理,必能激发学生学习的兴趣,引起学生感情上的共鸣,一步一步把学生的思维引向音乐想象的空间里。例如教材中《西风的话》,可以把这首歌的创作背景告诉学生:这首抒情儿歌是二十世纪三十年代黄自创作的,当时在广大青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切希望——珍惜时间、热爱生活和对光明的憧憬,让学生体会到“一寸光阴一寸金”。本人通过几年的初中音乐教学,在培养学生的想象力方面,积累了一定的经验,借此机会与广大的音乐教师一起分享一下。
一、让学生朗读歌词,展开想像的翅膀
春天繁盛,夏天葱笼,秋天斑斓,冬天纯净,这是大自然的变化之美,但也会常常因为我们的“熟视”而不被发现。万物静观皆自得,只有懂得欣赏的人,才能感悟到它的美。我们要培养学生的审美能力,就必须对学生进行音乐教育。音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心,提高学生的审美能力。这是一个知识积累的过程,是在潜移默化中完成的,在这个过程中,老师的任务就是循序渐进地引导,来不得半点急躁,也没有捷径可循。歌词是经过艺术加工的文学语言,是构成音乐形象的“物质”基础。音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动,是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词,细致地分析、体会歌词、吟诵歌词,可以使学生在文字的引导下,进入想象的空间。在此基础上再来学唱歌曲,学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解,展开“音乐想象”。例如教材中《什么水面打跟斗》,此曲是歌剧《刘三姐》第二场中刘三姐与众青年对歌的场面,充满了生活气息,采用较自由的一问一答形式,唱出了劳动生活的欢乐,具有很强的感染力。教学时,通过对歌词有感情地朗读:“什么水面打跟斗?什么水面起高楼?什么水面共白头?……”学生自然而然地随同歌曲中的问题产生联想,从而引起了学生的思考,激发了学生的兴趣。
二、视频和声音结合,放飞想像的思绪
音乐首先是声音的艺术,但我们往往只停留在声音的表面而无法进行深入的思考与探索。在课堂中我也发现了这样的问题,学生只是从音乐中获得了感官上的愉悦,而不能理性地认识音乐、分析音乐。在教学中我营造氛围、播放音乐,学生从非洲鼓乐中感觉到了节奏的变化,从《茉莉花》中感受到了民族音乐元素的魅力,从贝多芬的《命运》交响乐中感受到了织体变化给我们带来的震撼。视觉是人们从外部获得信息最主要的来源。若在音乐课中以图片的形式将所要学的音乐表现出来,对学生来说是最直观的。图片把歌曲的主要内容通过视觉形象表现出来,符合学生对形象事物乐于接受、容易理解的认识特点。在音乐思维形象化中,插图起到了催化作用,直接推动着学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此,教学中应充分发挥课本插图的作用,尤其在音乐教学中一定要把插图很好地运用起来。如教学《丰收之歌》这一课,其中彩色插图以秋天特有的金黄色色彩为基调,田野里农民忙着收割的繁忙景象等,使学生进入了美妙的视觉世界。教学过程中,可以使用多媒体让学生边欣赏边看。在视觉作用下,随着美妙的旋律,通过视听结合,学生的思维就会很快进入金色的海洋,展开无限的遐想。
三、声形互动,升华想像
自古以来,舞蹈与音乐就是一对有机的结合体,是形体美与音乐美的交融。《乐记?师乙篇》记载道:“故歌之为言也,……嗟叹之不足,故不知手之舞之,足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时,不知不觉手也舞起来了,脚也跳起来了。由此可见,舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐教学中能做到根据歌曲的内容,创作一些舞蹈动作,让学生边唱边表演,定能加深学生对歌曲的内心体验与理解,拓展学生的“音乐想象”,将学生对音乐的感受通过形体动作表现出来,使感情得到释放。例如:教学《青春舞曲》这首歌时,根据歌曲的“律动”,有条件的学校可以让学生穿上维吾尔族的服装,编一些维吾尔族的舞蹈动作让学生表演。在表演的时候教师可以演唱歌曲,学生跳舞,随着歌曲的节奏与旋律,学生们挥动手臂,跳出欢快的舞步。在表演结束后,教师可以从学生跳舞时的表情、动作、节奏等方面进行总结评价。同时教师也可以和学生一起跳,这样课堂气氛活跃了,学生在愉悦的氛围中更能展开想像的翅膀。音乐课是培养学生感情、促进学生音乐想像的殿堂。由于音乐能够通过听觉影响人的情感,产生一种潜移默化的精神力量,从而直接作用于人的心灵,在享受音乐美感的愉悦过程中,使情感得到升华、心灵得到净化。音乐教学应让学生展开想像的翅膀,让学生的情感得到释放,进而提高学生的审美素质,提高音乐教学的效益。
音乐可以用比语言好得多的千百种因素来充实一个人的灵魂。我们的社会在不断进步,对个人素质的要求也在不断提高,这给我们教育工作者施加了更大的压力。未来社会需要的是全面发展的人,普通高中音乐课程的基本任务,就是要提高每个学生的音乐素养,使学生各方面的潜能得到开发,并通过音乐艺术实践活动增强学生的信心,培养良好的团队意识与合作精神。