探析多媒体技术在汽车专业教学中的应用

探析多媒体技术在汽车专业教学中的应用

李鹏飞

李鹏飞（海南省儋州市洋浦经济开发区技工学校，海南儋州578101）

摘要：现代教学的改革以素质教育为核心，而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，一支粉笔、一块黑板的传统教学几乎无法在技术手段上实现它。随着计算机技术的发展，特别是以多媒体和网络通讯技术的应用为核心的现代教育技术的发展冲击着传统教学模式，充分认识和应用多媒体技术，是加快教育现代化进程的必由之路。将多媒体技术运用于汽车专业教学，可以改善教学环境、激发学生的学习热情、调动学生主体意识，引导学生创造性地进行学习和思考，培养学生对专业学习的的兴趣和爱好，提高专业教学效果。

关键词：多媒体；汽车专业；教学

1概述

随着时代的进步，社会不断发展，教学模式也随着社会的发展而发展。目前，计算机已经进入千家万户，多媒体技术也应运而生，计算机多媒体教学也融入到新的教学模式当中。如今大多数高等职业学校已备有多媒体教室，生动的画面、巧妙的链接组合、丰富的内容、多彩的演示效果，激发了人们的学习兴趣，多媒体教学在各个专业教学中均有不同程度的应用。

电脑的普及和应用，不仅有利于工作效率的提高，在教学中，也向传统的教学模式提出了挑战，在现代化教育中，其也成为一种有力的教学工具，而教育现代化的标志之一就是多媒体技术在教育中的运用。所谓多媒体技术是由计算机将文字、声音、图像、动画和视频等多种信息进行交互式的综合处理，使它们建立起逻辑连接，集合成为一个系统。多媒体技术的诞生使多媒体课件的出现成为可能，多媒体课件就是利用多媒体软件编辑而成，将文字、图像、声音、动画、视频等有机结合在一起，并有效的描述相关知识点，进行教学。多媒体教学具有明显的交互性，人们可以通过输入指令来进行信息选择，实现人机互动，形成一种身临其境的情景。随着教育事业的改革和发展，多媒体技术也逐渐受到越来越多的关注。

2多媒体辅助教学在汽车维修课程中应用的重要性

随着汽车市场的快速发展，汽车维修人才需求紧缺，社会对汽车维修人才的需求大量升高，而汽车维修和传统课程有着许多不同之处，充分利用多媒体教学资源，优化汽车专业课教学是培养新形势下汽车行业需要的高素质人才的重要途径。教育要由“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的传统教学模式向“屏幕教学”转变，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的运用。在汽车维修教学中，适当地选用多媒体辅助教学，以形象的图、文、声、像作手段来创设教学情境，可以使抽象复杂的教学内容具体化、简单化，能有助于学生从感性认识深化到理性认识，促进学生积极思考，增强学习的主体意识，从而提高教学质量，增强教学效果。教师应该从自己掌握计算机能力的角度来研究如何利用计算机帮助自己教学，把计算机的优越性转化为教学优势，整体地使用多媒体辅助教学要像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使自己的教学有一个跨越式的发展。汽车专业的各个学科都不同程度地涉及到专业基础课内容，如电磁学、机械制图、机械基础等基本知识。在理论实践过程中，都要求具备扎实的基本功，特别是汽车发动机剖面图、配气机构的工作过程、汽车全车电路等，就算在黑板上花了很多精力，费了很多口舌也不如多媒体演示。将配气机构的工作过程制成多媒体课件，让书上的知识变成动的，就会直观、形象，增强感知效果，使学生直观地了解到进排气门的开闭情况，简便易懂。

3多媒体辅助教学在汽车专业课程中的应用

3.1图片、动画或影视教学，有助于提高学生的理解能力和激发学生学习兴趣

图片、动画或影视教学，有利于吸引学生的注意力、激发学生学习热情、复习相关知识、教学新内容、指明教学目标、酝酿情绪、渲染课堂教学气氛都起到良好的作用，直接影响着课堂教学的质量。利用多媒体把书本上的文字变成动画演示，做到深入浅出，汽车专业的各个学科都不同程度地涉及到专业基础课内容，如电磁学、机械制图、机械基础等基本知识。在理论实践过程中，都要求具备扎实的基本功，特别是汽车发动机剖面图、配气机构的工作过程、汽车全车电路等，就算在黑板上花了很多精力，费了很多口舌也不如多媒体演示。将配气机构的工作过程制成多媒体课件，让书上的知识变成动的，就会直观、形象，增强感知效果，使学生直观的了解到进排气门的开闭情况，简便易懂。又如，用数码相机拍下发动机上各种传感器实物后投影，轻松地使学生对其安装位置、形状、结构、甚至功能都有较深刻的印象，同时解决了实物体积小、数量有限的不足。感性的实物会一下子激发学生的兴趣，让他们的注意、记忆、思维都活跃起来，达到智力发挥的最佳状态。这样讲授的新课，能收到事半功倍的效果。

3.2多媒体技术具有良好的交互性

多媒体可以实现人机对话，计算机与使用者之间能够实现频繁的直接沟通，从而，人们可以对媒体信息的方式和内容进行有效控制。利用多媒体教学系统，一个有效的沟通渠道可以在学生和电脑之间有效建立，从而一个人机互动，相互交流，如同身临其境的情景得以建立。可以利用学生的视、听、触、运动等，多媒体技术可以调动起学生所有的知觉系统，形成互促、双向互动、互补，大小互补、动静互补、快慢互补的教学环境，引导学生充分发挥创造性思维，挖掘学生的感知能力，对各种信息进行有效的选取、调节、传递、组织和反馈，从而调动学生的学习兴趣，促进教学和学习效率的同时提高。

3.3利用多媒体仿真软件，在有限的学习时间内把理论和实践有机地结合起来

汽修专业的教学重在“修”字上下功夫，随着汽车工业的发展，汽车服务业需要大量的“汽车医师”，然而做一名真正合格的“汽车医师”并不是一件容易的事，在临床中学习修理的，那是“汽车护士”，只有把理论知识和丰富的临床实践结合起来才是汽修市场真正需要的人才。汽修专业实训课过程中要是有充足的车型、场地等条件，那是再好不过的了，但是由于时间、实训设备条件等的限制，各种随机故障不可能一一演示，但用多媒体电教则可在一定程度上填补这一空白，成为理论联系实际的纽带。我们应大力开展电化教学，采用电教手段，解决许多教学实践中的疑难问题，它可以在有限的时间内，具有针对性地将故障产生的原因、现象和排除方法，形象、完整地、具体地展现在学生面前，使学生身临其境。

总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适当运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生过重的学习负担，提高课堂教学效果，促进素质教育实施，培养出跨世纪的创造性人才。

参考文献

[1]陈传敏.在汽车专业职业教育中优化教学的探讨[J].交通职业教育，2006（1）：141-143.

[2]刘新平.多媒体技术在《汽车构造》课程教学中的运用[J].邢台职业技术学院学报，2004（3）：136-138.