提高小学语文课堂教学有效性策略

提高小学语文课堂教学有效性策略

王瑞君

山西省运城市绛县安峪中心校下柏小学043600

摘要：新课程背景之下，小学语文课堂教学有效性的话题备受瞩目。围绕着提高课堂教学有效性的策略探讨成为每一位小学语文教师日常教学工作的重要组成部分。本文笔者从事小学语文教学多年，对于提高教学有效性的策略有着很深刻的认识，现结合自身多年的教学实践经验谈一谈自己对这个问题的一些看法。

关键词：小学语文课堂教学有效性提高策略

一、突出学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用

承认学生是课堂教学的主体是提高课堂教学有效性的根本性策略，也是最高的指导方针，只有将学生的主观能动性充分地调动起来，发挥学生的课堂积极性和主动性，与教师形成良好的互动，课堂教学效率才能够真正实现稳步的提升。在这方面很多教师虽然有着很深的体会，但是在贯彻实施的时候不免有些畏首畏尾，其中一个最主要的原因就是教师还是无法摆脱成绩和升学率的压力，而且很多教师没有正确看待能力培养与成绩提升之间的关系。

很多教师认为能力培养与成绩提高是一个相悖的过程，其实不然。突出学生的课堂主体地位是能力培养的重要基石，学生在能力提高的过程中势必会带动其对于语文知识的理解和记忆，而且在能力提高的同时，学生的语言感知力也会随之提升，与教师的课堂互动也会加深。这样，一方面教师的教学针对性会有所提高，因为教师对于学生的课堂实际情况掌握得更为准确；另一方面学生也会在不断提高的课堂积极性和主动性的作用之下，更好地感受语文的魅力，从而激发学生潜在的学习动力。

例如在学习《触摸春天》这篇课文的时候，笔者没有采用直接进行课文讲述的方式，而是给予了学生更多的课堂时间和空间，一方面调动学生的课堂积极性，发挥其主体作用，另一方面也是要积极地扭转学生的课堂被动状态，让学生能够积极地思考，紧随教师的课堂教学思路。笔者在开始课文讲述之前先是问学生，你们眼中的春天是什么样子的。很多学生都积极回答笔者的问题，将自己心目中的春天进行描述。在这个基础之上笔者引领学生开始课文的学习，让学生感受一下课文作者所描绘的春天的景象。

通过这样的方式，由于学生的思维活跃性被调动起来，而且学生对于春天有着自己心目中的形象，再结合课文的阅读，许多学生对于春天的印象更为深刻，对于作者描绘的春天的景象理解得更为透彻，也对于作者借助春天景色的描述所表达的情感体会得更加真实。

二、丰富课堂教学手段，提高教学的针对性

所谓“教学不一法”，在提高课堂教学有效性的方面，这个道理非常适用。在既往的小学语文课堂教学之中，教师采用的教学方法往往过于单一，并没有从多个方面和多个角度来培养学生的语文能力。而且在教学针对性方面也有所欠缺，教师没有关注学生在课堂教学过程中的情感和感受，没有形成良好的师生互动。教师的教学方法是否能够满足学生的学习需求？很多教师并不能够给出肯定的答案。

这样就往往造成教师按照既定的教学方案开展课堂教学工作，但是学生由于种种原因而无法按照教师的预想完成课堂学习，导致教师的“教”与学生的“学”存在着脱节的现象。

因此教师在教学方法方面要积极加以丰富利用，用多样性的教学方法从多个方面和多个角度来保证学生的课堂学习效率。而且也要实时关注学生在课堂教学过程中的情感和感受，真正关注学生学到了什么、想要怎么学，而不是自己教了多少和是否按照既定的教学计划完成了教学工作。教师要加强与学生的沟通和交流，建立良好的师生关系，让学生能够完全信任和依靠教师，与教师能够进行充分而有效的交流沟通。这样教师才能够了解学生在实际学习过程中所遇到的困难和障碍，从而调整教学策略，重点攻克学生在学习道路上遇到的障碍，让学生的学习道路更加平坦。

三、有效运用多媒体技术开展教学，展现语文的魅力

学习兴趣对于学生而言，尤其是对小学生有着无与伦比的重要作用，关于如何培养学生的语文学习兴趣，很多教师有着不同的见解。在这方面笔者认为，要让学生产生较为持久而且浓厚的语文学习兴趣，非让学生感受到文学的无限魅力莫属。教师可以有效运用多媒体技术开展课堂教学，因为小学生都毕竟想象力和生活阅历非常有限，对于很多言辞华美、寓意深刻、意境高远的文章理解程度相对有限，也无法从这些文字表达之中感受到文学的魅力。教师可以有效利用多媒体技术为学生形象地展现课文中所描绘的画面，从而让学生能够更好地体会文学的无限魅力。

我国古典诗词以言辞华美和意境高远著称，简练的文字描绘出令人神往的画面，例如在学习《夜泊瓜洲》、《秋思》等古诗词的时候，笔者就借助于多媒体技术来真实地还原这些场景和画面，让学生仿佛置身其中一般，更好地感受诗词之中语言的震撼力和感染力，从而更好地体会和感受文学的无穷魅力，激发学生语文学习的更为持久的内在动力。

总而言之，在小学阶段的语文教学中，教师对于教学有效性的追求应该更多地从教学的本质出发，激发学生的语文学习兴趣，让学生更好地感受和体会语文，从而有效地激发学生的内在学习动力，与教师形成更为良好的课堂互动，在提高课堂教学针对性的基础之上。不断地提高课堂教学的有效性。

参考文献

梁旭浅谈小学语文教学中的有效性策略[J].读写算，教研版，2014，（3）。